让生本理念渗入语文教学活动之中——《春》教学反思

张伟川

（广安区方坪小学 四川广安 638000 ）

让生本理念渗入语文教学活动之中——《春》教学反思

张伟川

（广安区方坪小学 四川广安 638000 ）

《春》课堂教育回顾，多媒体教具的使用，创造教学情景，既能节省教学时间，又能提高教学效率；重视学生学习的设计和组织，通过小组合作、讨论解决问题；增强自信，客观地评价，激发学生情智，引发学生联想，促进学生可持续发展。

生本 语文教学 反思

基本情况：2015年10月12日在方坪小学顶新分校七年级1班讲授新人教版七年级上册第11课《春》，教材63页——72页；课型是新授课。

新课程的改革如浪潮一样涌来，为了改变老师满堂灌，学生被动的接受，成为老师和课本的奴隶，成为课堂的配角的现象，我们便提出了“生本课堂”理念。在教学过程中，我从实际出发，吸取别人的经验和教训，彻底改变自己的教学观念。在课改过程中，我也有了一些收获和问题。现就《春》一课进行教学反思。

一、课堂教学回顾

1.播放多谋体课件，导入新课：一边播放春天的视频，一边用饱含激情的语言引导学生欣赏。在学生沉醉其中时，不失时机地提出问题：你们也经历过十几个春天了，有谁能用一句话或者一首诗甚至一首歌来描绘一下你们眼中的春天？在学生讨论后，继续引导，引入新课：那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

2.整体把握文章。首先范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。问题：课文围绕“春”写了什么？按“盼春”—“绘春”—“赞春”思路给课文划分段落。如果说这篇散文是一幅美丽的风景画，那么它又是哪几幅画拼接而成的呢？

3.究质疑：重点分组讨论以下问题

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到，从哪些词语可以看出来？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（向往春天的急切和渴望的心情，从两个“盼望着”可以看出来。“春天的脚步近了”，从近字可以看出来。）

（2）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个更好呢？请说明理由既然“钻”和“偷偷”用得好，那么请说说说说好在哪里？ （“钻”表现出春草冲破土层，表现了春草旺 盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。）

（3）作者是借助哪些事物来表现风的？（从触觉角度写春风：引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”，写出了春风的柔和和温暖，“像母亲的手抚摸着你”写出了春风的温暖和柔情；从嗅觉角度写春风：作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”，再“混 着青草味儿，还有各种花的香”，这就化无味为有味了，而这些 味道都是春天所特有的；从听觉角度写春风：春风本身是“轻悄悄的”，但作者通过写春天里特有的几种声响——清脆、宛转 的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童啤亮的短 笛声，让春风显得迷人。

（4）“春花图”一部分，作家是写出了春花的什么特点，用了哪些修辞手法，有什么表达效果？（ 春花图特点：多、艳、甜 ；运用了排比、拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了一幅诗意盎然的画面，让人心醉神迷。）

（5）作者用哪些词句写人们迎春的心情？（运用民“舒活舒活”、“抖擞抖擞”重叠词，表现了人们熬过寒冬，纷纷从房舍里走出来，迎接春天到来的喜悦心情。）

（6）作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”，比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”这个词怎样解释？（三个比喻，分别突出春天“新”“美”“力”的特点。“花枝招展”形容姿态美丽迷人。）

3.总结

全文从盼春到绘春到颂春，到追求与春天一样美好的生活作结尾。构思何等精巧，结构多么严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界；通篇运用比喻和拟人的修辞手法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。

二、我的教学反思

我认为符合“生本课堂”理念表现的有以下几点：

1.多媒体教具的使用，创造教学情景，节省了教学时间，提高了教学效率。利用多媒体把《春》中的五幅图非常直观的展现出来，让学生观赏，并利用合适的配乐渲染，充分感悟课文的意境，它让很多只能意会，不能言传的意境生动地再现出来。教学意境的创设，使学生最大限度地投入，从而学生的注意集中，思维活跃，引发学生联想，催动学生灵感，促动学生感情，取得了很好的效果。

2.重视学生学习的设计和组织。

有人说真正有效的学习是一种心智活动，而不是单纯的记忆或理解。的确，为了让学生全身心地感受、关注、欣赏、体会人物、事物、思想，就需要激励学生去发现问题和解决问题。在这节课上，我精心准备了几个问题，不断地启发和引导，教会他们提出问题的方法。使学生能有目的、较集中地提出问题，并通过小组讨论解决问题，还能把自己的问题和别人的进行比较、分析、评价。如我在《春》教学中，我先讲“春花图”，叫同学们边读边思考文段从哪些感官写的，写作顺序是什么，用了哪些修辞手法等问题，激发同学们思考，教会他们提问和赏析文章的方法。后面的几段我就让同学们自己提问，小组合作、讨论解决问题，从而开拓思路，效果良好。

3.增强自信，客观地评价，肯定他们的进步。

激发学生情智，引发学生联想，首先要让学生全身心地投入。有的学生胆小，缺乏自信心，先小组讨论，同学们帮助其能发言、分析、解决问题。而教师的评价直接影响学生的兴趣和激情。学生对老师的评价是非常敏感的，所以本节课教学中，我尽量让自己的评价多用激励性的语言，如“你的提问很好”，“你的回答很全面”等。通过这些评价，让学生感受到成功而带来的喜悦。

同时，这节课的不足也 让我有矛盾和困惑。

“生本课堂”理念顾名思义就是学生为主，学生的自主合作探究。而这种学习方式自由度大，学生和老师都有可能在规定的时间内完成不了任务。

总之，在新课程标准最核心的理念是“自主、探究、合作”的基础上。我们教师必须充分把握课程的基本实质。要始终用新课程标准的理念指导自己的语文教学，让学生充分的感悟文本，让学生多读书，读好书。课堂上，学生能说的，让学生说，学生能问的，让学生问，学生能写的，让学生写。千方百计地让学生动起来，让学生深刻得体悟课文。让每一节语文课，都成为学生的课堂，成为学生自主探究合作的课堂。我想如果这样，新课改就有希望了。我们学生的语文素养就提高了。