幼儿家庭闲暇教育的研究综述

侯金桥

（内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗第一幼儿园 内蒙巴彦淖尔 015400）

幼儿家庭闲暇教育的研究综述

侯金桥

（内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗第一幼儿园 内蒙巴彦淖尔 015400）

一、当前我国幼儿家庭闲暇教育存在的问题

1.家长对幼儿闲暇教育意识的淡薄

孟令娟，主洪陶等相关研究者认为我国对此存在的突出问题就是难以给闲暇教育得以施展的广阔空间，主要源于家长对闲暇教育意识的淡薄，以至于剥夺了儿童的闲暇时光。［1］

随着当今社会节奏的加快，家长们的工作压力不断加大，以及上有老下有小的家庭生活负担不断加重，家长们对于幼儿闲暇教育的意识相对比较淡薄，或者说是没有时间对幼儿进行闲暇教育。这也是当今社会一个较为普遍的现象，特别是对于大中型城市的家庭来说更是如此。这些孩子中还有的是由爷爷奶奶等老一辈人照顾，而在这些人群中由于文化水平、教育观念以及身体条件的限制，往往很少有先进的幼儿家庭闲暇教育观念，也无法对幼儿进行闲暇教育。孟令娟，主洪陶等相关研究者认为我国对此存在的突出问题就是难以给闲暇教育得以施展的广阔空间，主要源于家长对闲暇教育意识的淡薄，以至于剥夺了儿童的闲暇时光。

2.家长对幼儿的闲暇教育出现两极化

（1）幼儿家庭闲暇教育时间超负荷安排

由于一些家长“望子成龙，望女成凤”心切以及各种攀比心理，使得一些家长开始注重对幼儿的闲暇教育。但是他们对幼儿的闲暇教育的认识还尚且不到位，一些家长会给孩子从小就开始制定一套他们所认为正确的教育方案，让幼儿在家庭闲暇时间按照他们的计划去一步一步的前行。还有的幼儿、家长在双休日奔波于各种兴趣班之间，几乎没有什么玩耍休闲的时间，面对孩子的抱怨家长也无奈，他们认为如果不给孩子上兴趣班，那能干什么，双休日两天玩了也是白白浪费时间。然而这却给孩子自由自在的、美好的童年生活留下了一道挥之不去的阴影。这样在幼儿闲暇教育中的过度补给，会给幼儿在无形中产生很大压力。［2］

（2）幼儿家庭闲暇教育时间利用不足

随着社会的进步，劳动的时间不断减少而闲暇时间日益增多，家长们反而不知道如何去更好地安排自己及孩子的生活。一些家长会让幼儿在家里随意的看电视、玩电脑游戏、玩玩具，认为孩子还小，教什么孩子也不懂，只要孩子不做出出格的事情就让他们随意玩好了，没有必要管他们。这样日积月累，与幼儿的沟通交流变得越来越少，不但使幼儿产生对父母的距离感，还会使家长错过在闲暇时间对幼儿进行“关键期”的教育。［3］

（4）家长对幼儿的闲暇教育的内容选择失衡

一些老人们常说：“现在的幼儿大多数都非常的聪明，但是普遍比较自私”。原因主要表现为家长们在闲暇时间过早、过多的智力教育与贫乏、缺失的道德教育。这样的案例还有很多。究其原因，笔者认为是幼儿家庭闲暇教育发展失衡造成的。家长在给幼儿选择闲暇教育内容时，往往会出现顾此失彼的现象，只注重一方面的教育而忽略了其他方面的教育，使得各种各样的问题日益凸现出来。

二、关于我国幼儿家庭闲暇教育的思考

1.幼儿家庭闲暇教育中的爱与沟通

每个人从呱呱坠地那一刻开始就已经成为一个整体，他们需要爸爸妈妈的疼爱和教育，需要按照自己的思维方式去逐步的认识这个世界，这是一个逐步发展的过程，家长需要耐心的帮助他们去发现，去认识，去理解，去体会这个未知的世界。尤其是在闲暇的时间里，幼儿有足够的时间去接触自己所生活的环境，家长们所做的应该是去耐心的倾听幼儿的心声，从幼儿的角度去理解他们的想法，并从他们的角度去思考，以一种简单易懂的方式与他们沟通交流，像朋友一样与他们相处。

2.幼儿家庭闲暇生活中自由与适度的教育

笔者认为目前家长所要做的就是解放幼儿，从身体乃至到心理，还给幼儿属于他们的自由，就像小鸟要回归自然一样，每个生灵都有自己的生存空间，我们不能够强加干涉、限制，要使孩子学会自我闲暇教育，毕竟这种闲暇教育的影响是要伴随其一生的。我们都知道，幼儿的身心发展还不成熟，且正处于各项机能发展的较为关键的一个时期，需要家长的精心呵护与教育。家长在闲暇教育中既要给幼儿更多的自由、又要不失时机的对幼儿进行教育，让他们在快乐的玩耍中生活学习。这样，既可以使幼儿对周围事物产生好奇，又可以增强求知的欲望。例如：家长在闲暇时间带孩子去动物园或其他地方，如果孩子总是问“妈妈，为什么……”或“怎么办”类似的问题，并且会不厌其烦的问。作为家长千万不可以表现出不耐烦，一定要回答他们、并且告诉他们原因。因为这正是一次很好的教育机会，不但可以使幼儿开拓眼界，而且还可以借此教育孩子。［4］

3.培养德智体美全面协调发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出要“尊重幼儿发展的个体差异；理解幼儿的学习方式和特点；重视幼儿的学习品质。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年” 。正如上面所提到的高科技的发展以及人们思维的拓展，给幼儿闲暇教育以更广阔的发展空间。促进幼儿和谐发展，发展科普教育，着眼于终身教育等，只要是符合科学发展观的要求，都可以将其渗透到幼儿家庭闲暇教育中来。理论与实践的研究要继续不断加强与深入，继续见解学习其他国家的先进思想及其实践，提升我国幼儿家庭闲暇教育的质量。

4.创设丰富的幼儿家庭闲暇生活内容

伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，幼儿总是对新鲜的事物感兴趣，这是一个不可否认的事实。作为家长可以为幼儿创设丰富的闲暇教育生活内容。在家里，除了让幼儿看电视、玩玩具、看图画书、给幼儿讲故事，做一些力所能及的家务，和孩子做一些亲子游戏，让孩子邀请同伴到自己家里来玩、与同伴分享自己的玩具等，这样即可以增加幼儿与同伴的交往活动，又可以减少独生子女独处的弊端；在室外，可以带孩子去公园、游乐园投身大自然，去一些文化区域参观，到一些旅游景点旅行，如果时间、条件允许还可以让农村的孩子和城市的孩子互换生活空间，感受别样的生活体验，相信这样一次难忘的经历对幼儿的教育胜过家长的千言万语。

总而言之，幼儿家庭闲暇教育在人的一生中的作用不容忽视，具有很高的价值和实际意义，我国研究人员在这方面的研究工作仍然任重而道远，还需要更多地研究者通过实践，从理论高度进行分析和研究。

［1］ 黄人颂主编.学前教育学［M］.人民教育出版社，2009（08）

［2］ 3-6岁儿童学习与发展指南［z］.教育部.2012（9）

［3］ 陈桂生.教育原理［M］.华东师范大学出版社，2001.

［4］ 卿前龙.西方休闲研究的一般性考察［J］.自然辩证法研究. 2005（1）