农村小学语文教学中存在的问题及对策

赵鹏磊

（云南省蒙自市老寨乡中心小学 云南蒙自 661100）

农村小学语文教学中存在的问题及对策

赵鹏磊

（云南省蒙自市老寨乡中心小学 云南蒙自 661100）

农村小学语文教学是我国基础教育事业不可或缺的重要内容和组成部分，也是小学阶段的一门重要课程。新理念的课程改革正在深入进行，语文教学总体上取得了重大的进展，但农村小学语文教学仍然存在着较大的问题。本文结合笔者多年来的农村小学教学经验，对当前的农村小学语文教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的措施。

农村小学语文教学 存在问题 对策

在新课程改革下的的农村小学语文教学，会发现农村的小学教

育已经取得了长远的发展，正在逐步的转变教学观念，积极探讨新的教学方式与教学策略。新的语文课程标准对教学与学习提出了新的要求，要求以培养学生的情感、态度、价值观为中心，大部分教师都在贯彻新的教育理念与教育方式，但是在这些过程中仍然存在一些问题。我们需要用理性的心态面对，给农村小学语文教学带来生机与活力。［1］

一、农村小学语文教学中存在的问题

1.农村小学语文教师素质不高

农村语文小学教师是我国农村基础教育事业发展的中坚力量，对农村小学教育的发展具有十分重要的作用。但是当前农村小学教育的教学实际中，小学语文教师队伍的素质整体不高。其中，一部分没有相应的学历水平，文化专业水平达不到要求；一部分教师没有学习过专门的教育学和教育心理学知识，知识水平有限。还有的教师年龄过大，观念更新换代比较慢，与时代的要求相脱离，甚至有的教师缺少责任心，上课应付了事，教学效果受到很大影响。因此，这些教师不能够彻底理解新课改的要求，即使理解也无法在实际中很好的操作。所以，农村小学语文教学的建设，一个最重要的影响因素就是教师队伍素质。

2.教学理念落后

农村的语文教师，尤其是偏远山区的语文教师，接受新的教育信息与教育理念比较困难，长此以往，教师的教学理念逐渐的落后。在当前的农村小学语文教学中，仍然有很大部分认为语文教学不过就是让学生学会写字，引导学生学会造字、学会写作文，忽视学生语文素养与语文能力的培养，对于新课改所要求的过程与方法、情感态度与价值观的重视程度不够，学生听说读写的能力得不到发展。落后的教学理念导致教学方式陈旧、单一，无法激起学生学习语文的兴趣，达不到应用的教学效果。［2］

3.教学方法单一

目前农村小学语文教师大多数还采用传统的灌输式教学方法，在四十分钟的课堂教学中，教师讲解占据了大部分时间，教学模式仍然是教师在上面讲、学生在下面听，教师写板书、学生做笔记，教师提问、学生回答。小学生具有活泼、好动、好奇心强等特点，而这种教学方式没有注重学生学习的主体地位，不符合小学生的学习特点，使学生缺乏学习兴趣，对学生学习的效率提高非常不利，最终会影响到小学农村语文教学水平的提高。

4.教学设施不完善

农村语文教学中存在的硬件设施缺乏的问题，是制约农村小学教育改革的关键所在。虽然当前的情况有所改善，但是与城镇学校相比还有很大差距。完全达不到教学的要求。农村小学语文课堂中，可以看到以下问题：教师的教学设备只有教学参考书、黑板、粉笔，没有任何的多媒体辅助手段，学生的学习内容仅仅限于教材之内，没有任何的课外资料的引入，学生学习的视野比较狭窄，语音理解能力得不到提升。

二、提高农村小学语文教学效果的措施

1.提高教师的综合素质

只有教师的素质提高了，才能够应对新课程改革的各种要求，才能够引导学生积极主动的学习。教师如何提高自身的素质呢？首先，教师要有敬业精神，加强自身学习。教师是课堂教学的组织者、管理者，是知识的传授者，因此，小学语文教师要加强自身的学习，丰富自身知识，开阔自身的视野。挖掘教材深层次的内容，在课堂教学中做到思路清晰明确，语言生动形象，激发学生学习语文的积极性。其次，加强农村教育与城市教师的交流，引导农村教师向城市教师学习，缩小城乡之间教师水平的差距。农村语文小学教师可以去听一些优质的课，从中学习经验，观察他们的教学方式与授课技巧，反复的、仔细的琢磨，逐渐内化为自身的经验，增进自身的职业技能。学校要保证教师每年进行一次培训，引导城市教师去农村学校指导教学，促进农村小学语文教育不断发展。再次，要加强教师的培训，促进教师的基本功越来越踏实。学校要对教师进行底气的培训，或者引导教师外出考察，促进教师的能力不断专业化，提高教师的教育水平。促进新课程改革的深入实施。，师德建设与非常有必要，增强教师的责任感。

2.创新教学观念，进行教育创新

有些农村语文教师经常有这样的抱怨，农村孩子积极性不高，视野狭窄，知识面也不宽。虽然这些都是不可磨灭的事实，但是在新课程改革日新月异发展的今天，我们语文教师可以转化教学理念进行教学创新，激发学生的学习兴趣。农村小学语文教师需要仔细研究《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的具体要求，熟悉教材内容，将新课程改革的精神与要求与课堂教学有效的融合起来。因此农村小学语文教师要转变教学理念，从生活实际出发，进行创新教学。同时要创新教学方式，创设一种自由民主的教学氛围，给学生自由想象的空间与时间，学生的语文素养就会得到长远的发展。因此，农村小学语文教师需要创新教学理念，提高教学效果。［3］

3.丰富教学方法

小学生活泼好动，对事物好奇心强，而且对同一事物很难长时间地保持注意力，因此，单一的教学方法不能吸引学生的注意力，容易使学生走神，感到教学枯燥无味。所以，小学语文教师要不断的丰富教学方法，综合运用多种教学方法和手段，如多媒体教学、小组讨论学习法、自主探究式学习法等，使教学内容富有趣味，这样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

4.增强教学设施的建设

各级政府机关要加强对农村教师的关注程度，根据《义务教育法》的相关要求，加大对农村教育的经费投入，改善农村教学办学条件，按照标准配备相应的多媒体与信息技术设备，为教学增添硬件设施。学校领导也要根据当前的学校的教学情况，努力地筹措教育资金，引进相近的教学设备，改进教育教学的手段。

总而言之，农村小学语文教学仍然存在着一些问题。我们要从实际出发，弄清楚这些问题根源所在，针对教师、学生与教学的实际情况，做一些具有实质性意义的工作，提高农村小学语文教学的教学效果。所以，在新课程改革的背景下，农村小学语文教学要多多实践，逐渐的发现问题并解决问题，促进农村基础教育的不断的发展。

［1］ 陈庆松.农村小学语文教学现状分析【J］.长丰教育信息网，2010，（6）.

［2］ 管理员.浅谈农村小学语文教育的现状及对策【J］.云南教育，2010，（12）.

［3］ 冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究【D】.内蒙古师范大学，2013.