抓住句子，学习语言文字运用

山东蒙阴县教体局教研室（276200） 张西富

理解含义深刻的句子是小学高年级语文的教学难点。《义务教育语文课程标准》指出：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”“联系上下文和自己的积累”指出了理解句子的主要方法，“推想课文中有关词句的意思”“体会其表达效果”强调了学习语言文字的运用”的要求。

现通过《跨越百年的美丽》一文中的三个例句，阐述如何在理解含义深刻的句子中学习语言文字的运用。

例句一：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

师：谁能说说怎样才能准确理解这句话的含义？

生1：只有联系前文才能准确理解这句话的含义。前文讲：“关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但她是关键的一人。在她之前，1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？”

师：这两句话运用了怎样的写作方法？

生2：第一个句子采用了作比较的方法。

生3：第二个句子是个比喻句。用“摸瓜”和“摘叶”比喻只注意结果，用“寻藤”和“问根”比喻追寻根源。

师：谁能仿照例句说句话来赞美一下居里夫人？

生4：就像是我们看到一幅美丽的图画，也许仅仅是感叹一下作者画技高超，画得多么栩栩如生，居里夫人却要研究一下画家是怎样构图、怎样用色、怎样留白的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

例句二：“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出0.1克镭。”

师：读读这句话，说说最让你感动的是哪一个词？

生1：终于。

师：你是怎么理解这个词的？

生2：“终于”可以看出成果的来之不易，花费了很多的努力。居里夫妇在三年又九个月的时间里从一吨多的矿渣中提炼出0.1克镭非常不容易。

师：同学们，这0.1克的镭在提炼之前居里夫妇知道一定能够提炼出来吗？

生3：不知道。

师：从哪里看出来的？

生4：“可能”。为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。

师：是的，我们理解句子的意思一定要联系上下文。这样才能更准确，更深入。下面请你根据自己的理解，联系上下文，想象一下大雪纷飞的时候，狂风怒号的时候，倾盆大雨的时候，居里夫人是怎样工作的。

在温暖的春天，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

在炎热的夏日，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

在凉爽的秋天，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

在寒冷的冬天，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

师：下面，请同学们展示一下自己的成果。

生5：在温暖的春天，鲜花盛开，居里夫妇无心欣赏美丽的景色，专心在化验室里溶解、沉淀；在炎热的夏日，居里夫人顶着满头汗珠，在烟熏火燎中搅拌锅里的矿渣；在凉爽的秋天，狂风怒号，矿渣在他们的双手和衣服上，留下了酸碱的点点烧痕；在寒冷的冬天，居里夫人抱着一丝希望，在冰冷的化验室里一丝不苟地分析着。

例句三：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”

师：读读这个句子，说说你的体会。

生1：这句话准确地概括了居里夫人一生的功绩。

师：你是怎么知道的？

生2：新名词“放射线”、计量单位“居里”、一条条科学定律都是居里夫人发明的。

师：作者运用了怎样的方法写出了居里夫人一生的功绩？

生3：采用了“从……变成……”的句式，连用四个“变成”概括了居里夫人的功绩。

生4：作者运用了排比句，赞扬居里夫人奋斗的一生。

师：谁用这种句式夸夸你熟悉的一个人？

生5：数学老师从一个年轻帅气的小伙子，一个健康活泼的青年，变成了一届届学生的数学作业，变成了一张张的优秀教师证书，变成了无数学生心目中的严师。

总之，理解含义深刻的句子，“推想课文中有关词句的意思”固然重要，但“体会其表达效果”亦不可忽视，而提高学生的表达能力更是语文教学的重中之重。