农村小学生心理安全问题探究

郑朝霞

（山东省平邑县郑城镇魏庄中心校 山东平邑 273312）

农村小学生心理安全问题探究

郑朝霞

（山东省平邑县郑城镇魏庄中心校 山东平邑 273312）

小学阶段是生理和心理发展的重要时期。许多中学生乃至大学生表现出来的心理问题，其实从小学时期就已滋生。小学生常见的心理问题主要表现在以下几个方面：

1.小学新生适应问题

2.学习问题：

（1）学习困难

（2）厌学

3.行为问题

（1）多动症

（2）品行障碍

（3）攻击性强

4.情绪问题

（1）焦虑

（2）冷漠、孤僻

（3）交往情感封闭

另外，农村留守儿童作为一个特殊的群体，更是出现了诸多问题。

1.学习类问题。调查显示，这些学生大部分学习积极性低，约有79%的学生对家庭教育环境不满，对学习不自信；66%的学生担心老师上课提问自己；83%的学生不适应教师的教学方法。

2.人际关系问题。调查结果表明，92%的学生觉得别人总想占自己便宜，拒绝老师和同学的关心和帮助；79%的学生不喜欢参加课外活动，性格孤僻； 82%的特殊学生认为总觉得别人与他作对，时常与人争吵，与父母也不能融洽相处；85%的小学生对父母的态度时冷时热，好胜心理过强；67%的学生对比自己强的同学不服气，不能正确地看待周围的人和事 。

（1） 青春期心理问题。进入高年级后，与异性相处过于敏感，70%感到害羞不自在，对自己没有信心，79%的学生认为别人对自己不友好，导致情绪不稳定，时常责怪自己，对他人的要求也很苛刻；83%的学生要求别人十全十美。

有的学生表现出对人生悲观的态度，心情低落，有孤独感，易伤感，倾向于看到人生、社会的阴暗面；有的甚至会产生严重的消极情绪、抑郁心境。

（2） 挫折适应问题。小学生心智不成熟，遇到挫折不能很好地去面对，其中85%的学生会用大叫或摔东西等形式来发泄内心的挫败感；82%的学生没有安全感，甚至对自己未来感到渺茫；有42%的学生容易紧张，适应能力差。

一、学生心理问题的成因分析

1.个人因素。在独生子女日趋增多的时代，性格差异或缺陷成为影响他们心理健康的主要内因。其次，一个人在成长经历中的心理承受能力的差异，也是产生心理问题的因素之一。再者，处于这个年龄的同学心理在日趋成熟，由于成长阶段产生了种种问题，得不到舒缓排解，产生心理问题。

2.家庭因素。父母离异或丧父（母）的家庭，大多又重新组织，两个完全不同的家庭模式使学生无法适应。许多家长常年在外，无暇顾及孩子的心理需求，使得他们的孩子就像是“孤单的候鸟”，有话无处说。家境方面的原因也促成了他们的一些心理问题的产生。

3.学校因素。有的同学认为，老师的教育不当，是一个重要原因。还有对学生采取双重标准，教育方式过于单一，以及不能为学生保守秘密而失去学生信任等等。也有不少同学认为，在集体生活中与同伴的交往不当或者是风气不好也易产生心理问题。

4.社会因素。由于所接触的社会媒体、舆论、网络的不良诱导，不少学生的人生观、价值观发生偏差，追求一些虚无，不切实际的目标，而发生了心理扭曲，过分热衷于追星、赶时尚等等。当然，读书无用论的抬头和个体私营企业的招工诱惑也引发了不少的学生放弃读书。

二、应对问题的策略

1.家校共同努力

首先，家长和老师应给予学生更多的关怀，使他们感受到集体的温暖，批评以委婉为宜，特别是对于学生的微小进步及时给予鼓励。父母和老师要有正确的态度。其次，是从调整认知、建立新的人际交往关系出发，针对学生的具体问题采取措施帮助学生。在心理辅导中，要强调有明确具体的目标，无论是老师、家长还是学生都要明白到底要解决的问题是什么。

同时，要从集中解决一个问题入手。家长、老师应当注意结合平常生活中遇到的问题进行疏导教育，帮助他们学会从生活的不同方面看待面对的问题。学校开展有关专题讲座，这其中不能忽视的是，应当开展必要的自杀预防教育。学会理解学生，用心理咨询的技巧和方法帮助学生做出态度的改变。

三、加大学校心理教育力度

1.配备专业的心理咨询师，能根据小学生心理和成长的特点，来开展面向全体学生的心理健康教育活动，如开展心理保健操、小团体心理训练等，对他们在成长中遇到的问题进行疏导，指导学生自助，引导孩子们向着积极向上的方向努力，促进学生良好心理素质和健康人格的形成，建立全体学生的心理档案。

2.学校根据学生的身心发展特点，有针对性的开展学生成长关键期和关键点的指导工作，如入学适应性调节、考前减压、升学指导等活动，帮助学生充分认识到自己的个性特点，以利于学生做出正确、合适的选择。

3.心理咨询教师要积极的接待有心理辅导需求的学生，对一些有一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰，发现并能够鉴别出具有较为严重心理问题的来访者，并向家长或者监护人提出建议，将其转介到有关专业心理咨询的治疗机构。

4.积极开展针对班主任、学科教师和学校教职员工的心理健康教育知识和简单操作技能的培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。

5.有针对性的向家长提供有关亲子关系和家庭教育的咨询，指导家长正确的认识成长期的孩子的心理特点、成长规律和教育策略。

四、通过开展活动，对学生进行心理疏导

1.母亲节，教育学生为妈妈做一件力所能及的事，感恩母亲的辛勤付出。

2.父亲节，引导学生与父亲来一次深入交谈，体会父爱的博大。

3.感恩节，组织学生对关心和爱护自己的亲人、朋友或者师长送一份精致的小礼物，以此表达内心的感激之情。

4.教育引导学生对身边需要帮助和关心的人，用自己的力量去帮助他们。例如身边的孤寡老人，家庭贫困的人。

5.引导学生进行关于安全的情景剧表演，通过表演让学生切身在心理辅导中，通过组织各种活动，让学生学会帮助别人、关心他人，用自己的真情去爱身边的亲人、朋友甚至陌生人，做到了心中有爱。同时，开展献爱心，温暖他人活动，也可以提高学生的心理健康水平，增强学生的心理健康意识，促使学生注重人际交往，努力构建和谐的人际关系。

体会到安全的重要性。

总之，通过开展丰富多彩的活动，教育引导学生学会感激，并从身边的小事中去体会。真正的让学生体会到了安全的重要性，并指导学生在日常生活中，以一种安全的意识来影响自己的行为。因为只要多一份宽容，多一份自律，多一份热情，就会发现生活处处有爱，才会在欢乐的氛围中学会感激他人。