小学语文教学中要注重渗透环保教育

蒋文婕

（宜昌青岛路小学 湖北宜昌 443000）

小学语文教学中要注重渗透环保教育

蒋文婕

（宜昌青岛路小学 湖北宜昌 443000）

随着社会经济的飞速发展，环境保护已经成为全球共同关注的焦点。认识环保工作的重要性，加强环保知识学习，增强环保意识已经成为当代教育工作者的使命。作为教育工作者，我们有责任在向学生传授文化科学知识、培养学生基本技能的同时，根据教材的特点和内容，找到“渗透点”和“结合点”，深入浅出地渗透环保教育，使学生从小增强环保意识，树立“爱护环境、保护环境、从小做起、从我做起”的思想，在学习知识增进能力的同时，为保护祖国美好环境做出应有的贡献。

一、注重在挖掘教材主题内涵中渗透环保教育。

在小学语文各册教材中，可以进行环保教育的课文比比皆是。只要充分挖掘教材中的环保因素，就可以对学生进行环保教育。如《桂林山水》、《林海》、《迷人的张家界》等类课文，直接描写了祖国山河的壮丽秀美，教师可以利用这些细致的描写对学生进行熏陶和正面的环保教育。教材中还有描写各种动物的课文，如《珍珠鸟》、《松鼠》、《雪猴》、《鲸》等，在教学过程中我们可以渗透讲授有关保护野生动物的知识，激发学生认识保持生态平衡的重要性，让学生懂得人与自然和谐相处的道理。同时，还可以利用课文中提供的反面事例增强学生的环保意识，激发他们加强环保的迫切性，从而自觉地投身到改善生存条件、保护自然环境的实践中。如教授《黄河是怎样变化的》一课时，可以设计让学生在阅读课文和观看影像中，充分了解黄河发展和变迁的历史，深入分析黄河从造福人类变为祸害人类的根本原因，认真反思人类破坏环境的劣行，以活生生的事例启发学生懂得保护和治理生存环境对促进人类社会和谐发展的重要性，进而增强环保意识。

二、注重在引导学生感知教材插图意象中渗透环保教育。

小学语文教材插图多达几百幅，教材插图其实就是“物”，要引导学生用“心”去观察。如在教学《桂林山水》一文中，教师可以尝试把课文的插图制作成投影片或利用多媒体教学，引导学生观察清澈的湖水、翠绿的山峰，倒映在水中的山影、树影。当插图初步唤起学生审美体验时，教师要趁势配图推进引导：地球上除了桂林山水外，还有广袤的草原、浩瀚的森林、熙攘的城镇、丰厚的矿山……由此激发学生进一步理解人类居住的地球是多么美好，蓝天白云、青山绿水、鸟语花香，为人类生存提供了丰富的物质基础，也为人类追求美好创造了优越条件，人类的生活离不开自然环境。学生的感情和理解达到了，也便自然会在潜移默化中养成从小做起、从自己做起、从身边事做起的习惯。再如在讲解《迷人的张家界》一文中，教师要精心设计，充分利用图片，不仅让学生了解张家界的雄伟秀丽，还要多角度让学生了解到张家界是植物的宝库、动物的乐园。唤起同学们热爱祖国大好河山，保护大自然，创造美好环境的意识，以实际行动维护人类赖以生存的自然环境，共同促进人与自然和谐相处。

三、注重在引导学生激情朗读中渗透环保教育。

朗读是学习语文的重要手段之一。在小学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，加强朗读能使学生产生共鸣，可以收到良好的环保教育效果。如在教学《火烧云》、《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《秋天的雨》、《找春天》、《咏柳》、《望庐山瀑布》等此类课文时，要指导学生欣赏描写自然美丽景致的语句，并用赞美和喜爱的语气读出对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，同时唤起学生对大自然和对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。

四、注重在引导学生揣摩文意中渗透环保教育。

在小学语文教材中还有许多课文，它们本身虽不直接探讨环境保护这一话题，但其深刻的思想内容，优美的语言中自然蕴含着不少与环境保护有关的思想和知识。如《鸟的天堂》一文中，作者通过细致描写，将一株适合鸟儿生活的茂盛的大榕树鲜活地呈现于读者眼前，作者很自然地插入了一句话：“农民不许人去捉它们”。教学中，教师在指导学生充分回味文中优美的文字，领略大自然美好情趣的同时，不可忽略这句话，而应通过适当的点拨让孩子们留心这句话，明白这美好自然景象的存在得益于当地人朴实的环保意识，而正是这良好的环保意识才使人们拥有了享受美好生活的资格和条件。这样，孩子们自然就会明白环境保护与美好生活是息息相关的。又如在教学《林海》一课时，教师指导学生读懂最后一段中所讲的既伐木取材也造林护苗及科学取宝与综合研究等内容，再启发他们联系上下文探讨这些行为与林海长存，与兴国安邦的关系，懂得保护好生态资源是一个国家生存发展不可忽视的重要因素，进而也会明白作为未来的建设人才在这个方面应承担的义务和责任。由此不难看出，从细微处着眼，发掘教材中相关因素，精心体会语句文意，对于培养学生的生态意识是极其重要的。

五、注重在课外延伸教学中渗透环保教育。

说到不如做到，语文教师应积极配合其他学科的教学，尤其是科学、社会、综合实践相关课目，开展丰富多彩的课外活动，从中渗透环保教育理念。要指导学生课余充分利用图书、报刊、电视、网络等多种传媒，获取环保知识，掌握环保信息、制订环保措施。要让学生身体力行，亲自感悟，带领他们到一些环境优美的地方和环境遭到严重破坏的地方去对比体验，增强环境保护意识。激发学生走出课堂做科学实验、搞社会调查、写调查报告。引导学生利用废弃品制作工艺品，美化生活环境。结合“3.12植树节”、“4.22世界地球日”、“4.30世界无烟日”、“6.5世界环境保护日”等重要节日开展活动渗透环保教育，鼓励学生积极投身到生活中去保护地球、爱护环境，如节约资源、正确处理垃圾、参加植树造林、关心爱护动物等。积极开展“处理垃圾金点子”、“最佳环保设计师”、“青少年爱鸟知识问答”、“我为家乡献份绿”等读书、征文、演讲、知识竞赛、劳动实践活动，以激发他们爱护地球，保护大自然的美好愿望。通过各种活动，让学生身体力行，自觉做到“环保从我做起，从身边的小事做起”。

在语文教科书中，有着纵横交织的、随篇可见的环境教育的契机，关键看教师是否能在平时的教学中时时留心、处处留意，用环境教育的先进理念来指导学生进行拓展性的学习。只要我们心中时刻装着环境教育这一理念，不断挖掘语文素材，不断找准渗透点，努力做到授业与传道的紧密结合，一定能让环境教育在语文教学中绽放异彩，结果丰收。