高等体育教育专业健美操课程的创新与改革探析

王 雪

（河南师范大学 河南新乡 453007）

高等体育教育专业健美操课程的创新与改革探析

王 雪

（河南师范大学 河南新乡 453007）

高等教育教学的深入改革和优化发展使得素质教育的实施得到充分保障，随着素质教育的实施和发展，高等体育教育专业健美操课程得到了一定的创新和优化，从其理念的转变开始，逐步对其理论内容和技术内容进行改革和创新，进而促使体育教育专业健美操课程教学体系更加完善，为培养出专业能力更强的体育教育人才奠定坚实的基础。

高等体育教育 专业健美操 课程改革 创新

随着高等教育体制的深化改革，使得体育教育专业健美操课程由深层向浅层改革和创新，从根本上转变了课程教学理念和目标。高等体育教育专业健美操教学改革可分为技术革命和科学革命，因此，下面分别对其科学革命及技术革命两方面进行分析，希望能够为高等体育教育专业健美操课程教学的开展提供参考和支持。

一、高等体育教育专业健美操课程理念的创新与改革

针对传统高等教育专业健美操课程教学而言，其教学理念和方式、方法已经难以适应现代专业人才的培养需求，因此，对传统高等教育专业健美操课程教学进行改革和创新符合现代教育教学改革的主流趋势。改革的目的是将过去单纯技能教学升华为体育文化的传承，促使学生对文化理念、科学原理、教学形式、人文思想以及基础知识进行深入了解，并调动学生参与健美操运动的积极性，使其创新精神、人文精神以及实践能力得到显著培养和提升［1］。

健美操运动在两千多年前就已经出现在希腊等国家，由于希腊对人体美的追求使得该国民众通过健美操运动进行锻炼。然而，健美操运动得以风靡全世界依赖于美国影视明星简·方达，她使得健美操运动在全世界各国得以普及和推广，并为健美操市场的拓展创造了重要前提［2］。现阶段，我国体育教育事业已经逐步向市场进发，人民群众更重视体育运动的娱乐性、健身性以及技术性，并不重视其育人性。然而，随着时代的更迭，现代体育教育事业对体育文化的传承提出了重要的要求，其中对健美操运动的要求是借助健美操文化的传承，推动健美操教育能力的提升，使得高等体育教育专业能够培养出满足社会发展需求、具有较强的人文精神和科学精神的专业型人才，因此，传统的课程教学理念已经难以满足现代体育教育事业的发展。只有传承健美操文化，并将人文精神以及科学精神融入到教育教学中，才能促使教学形式及教学内容等方面得到创新和改革。

二、高等体育教育专业健美操课程内容的创新与改革

1.高等体育教育专业健美操课程理论内容的创新与改革

对于传统体育教育专业健美操理论课程而言，课程内容大多为健美操的相关基础知识。例如，健美操的概述、健美操竞技比赛中组织及裁判规则、专业术语等。这些课程内容缺乏人文元素，并缺少教育、文化等方面的内容。可以说，传统体育教育专业健美操课程理论内容体系是不健全的。相较于传统健美操课程理论内容，经过创新的健美操课程理论内容在保留原有理论知识的前提下，应该适当的增添一些健美操文化、人文等方面的内容，促使体育教育专业学生将健美操运动与文化教育紧密的联系在一起，从而促进其能够了解一些科学原理和人文原理，为健美操课程理论内容注入新的活力［3］。

体育教育专业健美操课程的科学原理对人在受教育过程中其心理层面和生理层面的变化规律进行了明确的反映。传统的体育教育专业健美操课程内容较为重视技术，其能力及人文方面的内容较少，并且更倾向于从生物学角度来培养学生健美操的相关能力，并不重视将科学和人文等元素掺入课程体系的研究中。例如，在《人学系统》中，前苏联科学院士洛莫夫明确提出不管是研究人类的起源还是研究人类个体发展，都需要从生物、心理以及社会三个方面进行分析，若是从一个层面对某一方面进行研究，那么研究成果是不能成为课题研究的正确结果的。研究人员只有将人类的生物、心理以及社会三个层面进行优化整合，并对整合后的整体进行研究，才能使人发展问题的研究结果更具有科学性、合理性以及全面性。因此，健美操课程内容改革的相关工作人员应该将物力、心力以及外力三个因素结合在一起，进而创新成为新的教育形式，即“三力合一”教学形式［4］。这种教育形式以生物学、心理学、社会学等相关理论为依托，并通过运用达到健身育人的目的。

2.高等体育教育专业健美操课程技术内容的创新与改革

在高等体育教育专业健美操课程理念以及理论内容改革创新的基础上，其技术内容也将得到一定的创新和优化，并随着技术内容的优化和完善，使得高等体育教育专业的学生成绩得到显著提升。健美操的课程教学模式已经成为教育教学改革的重要内容，并由明确的教学目标、科学合理的教材等方面结合而成。针对健美操课程教学创新及改革的整体来看，健美操课程理念的更新是前提，理论内容体系的重新构建是关键，技术内容的创新是成果，其三者相辅相成，相互促进［5］。传统高等体育教育专业健美操课程教学改革工作是由外到内进行的，就是说其改革工作是先从技术内容开始，然后是课程原理改革，最后是教育理念的转变。而相较于传统高等体育教育专业健美操课程教学改革，经过一定改革而得到的现代健美操课程是从内至外的进行创新和改革，即从教育理念开始更新，然后对课程教学原理进行改革，最后对技术内容进行创新。可以说教育理念的更新和课程理论内容的创新是一场高等体育教育专业健美操课程的科学革命，而教学方法的创新和技术内容的完善是一场高等体育教育专业健美操课程的技术革命，二者的有机结合使得现代高等体育教育专业健美操课程教学的创新和改革得到充分的保证，为高等院校能够培养出更多专业性强的体育人才提供了重要保障。

结语

综上所述，为了促进高等体育教育专业健美操课程的改革及发展，应该将经过创新及优化的教育理念融入到教育教学工作中，促使高等体育教育专业健美操课程的开展功能进行转变，使其由过去的知识技能传授功能转变为文化传承功能，进而促进健美操课程文化性以及教育性得到显著的提高。

［1］钟利，王玉英，陈冬等.“以学生为中心”的高校体育专业健美操课程体系构建的新思考［J］.文体用品与科技，2014（20）：58-59.

［2］宋永晶.新形势下体育教育专业健美操课的现状与对策研究［J］.南昌教育学院学报，2011，26（4）：175-175，177.

［3］刘成菊.论高师体育教育专业健美操普修课多元发展［J］.四川烹饪高等专科学校学报，2011（5）：83-85.

［4］赵华丽.论高师体育教育专业健美操普修课多元化发展［J］.淮海工学院学报（人文社会科学版），2012，10（5）：111-112.

［5］王京琼，罗婕，单舜等.高校体育教育专业健美操专修课程方案的优化［J］.湖南第一师范学院学报，2015（1）：61-64.