关于电子商务专业课程建设的研究

于清江

（吉林财经学校 吉林吉林 132013）

关于电子商务专业课程建设的研究

于清江

（吉林财经学校 吉林吉林 132013）

在未来相当长的时间内，电子商务仍将是中国经济发展中的一个热点领域。然而，由于人才培养的滞后，电子商务人才短缺已成为我国在发展电子商务过程中所面临的最根本和最紧迫的问题。目前，许多职业院校都开设电子商务专业或相关课程。但用人单位还是反应，难以找到合适的人才，人才素质与社会需求尚有一定距离。这就要求从事电子商务专业教学的教师不断进行探索和实践，积极寻求行之有效的解决方法。

电子商务 课程建设 职业院校

电子商务专业课程的教学面临着机遇和挑战，教学上要突出“教师为主导，学生为主体，能力为目标”的教学观念。这就需要教师不断进行探索和改革，以适应电子商务飞速发展中对高素质劳动者的需求。［1］

一、电子商务专业课程建设存在的主要问题

1.课程设置的目标不明确

电子商务人才的培养目标应根据地区和市场的状况确定，许多院校对学生应该掌握哪些技能，毕业后从事哪种电子商务岗位缺乏深入的研究。不少院校的电子商务课程，偏重于知识性、系统性和理论性，缺少职业性。虽然近年来一些院校借鉴了国外的教育教学经验，增加了实践内容，但由于教学设施和条件等因素的限制，无法达到教学计划的要求。［2］

2.课程理论与实践教学相脱节

由于对电子商务的延续性研究不足，电子商务教学缺乏完整的理论体系，理论与客观实际存在偏离，电子商务理论不能有效地指导电子商务实践。同时，受实践基础条件的限制，教学过程中的教学方法落后，多采用传统的灌输教学，学生缺乏动手实践的机会，更不能主动地学习。虽然部分院校配备了模拟软件，但模拟软件只能使学生熟悉操作的流程，并没有达到锻炼动手能力的目标。［3］

3.学科理论不成熟

电子商务属于新兴行业，且目前处于快速发展阶段，理论总结跟不上实践活动，难以对最新的成果进行总结。这就会出现理论总结不系统，甚至理论与实践脱节。针对实践中出现的问题，教师的教学应该在不影响教材内容体系完整性的前提下，以恰当的方式加入这些新的内容。

4.教学活动对新技术反应比较迟钝

电子商务在各种新兴技术的推动下不断向前发展，其商务模式也发生了一些变化。了解了这些新兴技术，才能更好地熟悉电子商务的具体流程及各种电子商务模式。师生需要花费更多的时间与精力来捕捉技术变化趋势，但当捕捉到这些趋势时，有些趋势无法提前安排进教学活动中，而缺少介绍这些新知识的平台。

二、电子商务专业课程建设的具体措施

1.培训教师队伍，提高教师水平

教师是课程教学的主导者，提高电子商务教师的知识水平是进行电子商务教学改革的关键。电子商务领域发展迅速，新的技术不断应用，新的商业模式层出不穷，新的案例不断涌现，作为电子商务课程的教师，必须要不断地进行充电学习，提升自身的知识水平。只有通过教师的知识更新，才能够保证教师对电子商务行业的理解，才能够保证教师的教学效果。

2.改进教学方法，提升教学效果

教学方法是教师完成教学活动的行为方式总称，教学方法的改进是提升电子商务课程教学效果的保证。电子商务课程的任务，要求不但要让学生掌握电子商务中各种商业模式的概念，了解各种互联网络技术，还要求学生掌握各种电子商务的技术应用，同时尝试解决实际的问题，比如进行网络推销。电子商务的教学任务决定了必须要采用多种教学方法的结合，才可以保证电子商务课程教学的效果。

3.改变考核方式，突出技能培养

课程考核是人才培养中一个重要的环节，也是检验学生学习成绩和教学效果的一种方式。通过考核，可以评估学生对知识的掌握程度与培养的能力水平，评价教师的教学质量，因此考核方式对于学生的学习具有方向性的作用。根据学校培养学生层次和培养目标的不同，可以把考核分解成不同的部分，比如理论部分的考核采用闭卷考试，案例分析采用小组作业的方式，还可以让学生组建团队开网店等方式，通过考评网店的访问量和销售额等方式来对学生进行考核。考核方式的改变，不但能够引导学生的学习，而且还可以提高学生学习的积极性和主动性，对于突出学生能力的培养具有重要的指导意义。

4.加强专业实训课程和实训基地的建设

中国的电子商务在不断的发展，学校培养的电子商务人才应具有较强的实践能力。专业实习是电子商务专业教学计划的重要组成部分，是理论与实践相结合原则的体现，也是全面检验和进一步提高电子商务教育质量的必要措施。因此在新的电子商务课程体系中应对专业实习模块加大篇幅，在教学计划中予以重点安排。使学生通过专业实习了解社会、了解企业，初步接触与专业相关的工作，并通过所学的知识解决力所能及的实际问题；同时通过专业实习加深对课堂知识的理解，进一步深化专业知识；在实习中发现问题，解决问题，找到自己的专业定位，切实提高电子商务的专业技术和能力。更好的让学生意识到把理论结合到实践的重要性，培养出实用型电子商务人才。

5.构建新的课程体系

电子商务是信息技术、基础设施、商业流程、产品和服务等构成的复合体，因此电子商务专业的课程改革也应围绕着这个主题进行。电子商务专业的基础课程涉及计算机、通讯、网络、经济、商务、数据库管理系统、现代管理基础和电子商务技术基础等。电子商务专业的核心课程主要包括电子商务系统建设与管理、网络营销、电子支付与结算、企业电子商务管理、电子商务系统结构、电子商务安全、物流与供应链管理、电子商务法律等。即改革后的电子商务课程体系应该是基础课程、专业课程和专门课程三部分构成。

在知识经济时代，知识将成为最重要的资源，知识创新成为民族进步，国家兴旺发达的根本动力。知识创新依靠人才，人才培养在于教育。因此，如何适应知识经济时代对人的素质的要求，已成为职业教育面临的挑战，教育不再是传授知识，更着重于培养学生综合能力。电子商务的发展也要求从事商务活动的人改变知识结构，掌握电子商务新技能、新方法。

［1］戴建中.电子商务概论（第二版）［M］.北京：清华大学出版社，2012.

［2］杨兴凯.电子商务专业课程体系优化与实践［J］.电子商务.2014（6）：78－80.

［3］陆志彬.电子商务教学分析［J］.吉林省教育学院学报. 2014（4）：65－66.