基于学校转型发展下实验资源优化配置研究

司文建

(许昌学院信息工程学院，河南许昌461000)

高等学校是以培养人才为主要目标，培养具有较强的实际动手能力和创新能力为主要目的．尤其是地方普通本科院校，培养出来的学生要为地方经济社会建设发展服务．随着经济发展方式的不断转变、产业结构的不断调整，社会对高素质技术技能人才的需求大量增加，而新建地方本科院校与传统老本科院校的同质化发展，人才培养出现“学非所用”、“过度教育”问题［1］．面对经济社会发展对高等教育的新要求与新期待，新建地方本科院校要依据现代高等教育重新定位，许昌学院要转型到应用技术大学，这是应对形势发展的必然选择．应用技术大学重在培养应用技术型人才，服务区域经济社会发展．针对我们刚升本的普通本科院校，我们实验资源的积淀不是很深，一次性投入大量的资金购设备也不现实，这就需要对现有的实验资源和即将购买的设备进行资源优化配置［2］．

1 实验资源配置的现状

许昌学院设有25个教学院部，57个本科专业和14个专科专业，涵盖理、工、文、史、法、经济、管理、教育、艺术、医等十个学科门类，有各类实验室175个，实验室面积约4万平方米，教学科研仪器设备15 672台套，仪器设备总值1．82亿元，生均值0．72万元．目前，许昌学院的实验资源在配置方面还存在明显不足，还没达到优化配置层面，主要表现在以下几个方面．

1．1 实验资源分配不均

许昌学院的教学科研仪器设备主要集中在理工科院系，文史类院系较少，还有近1千多万的技术落后不能满足教学需要或特报废无法使用的仪器设备，至此仪器设备总值少，分配又不均，很难满足培养应用技术型人才的需．

1．2 新设备投入较少

随着实验设备制造技术的不断提高和电子信息技术的介入，出现了很多高新实验设备，再加上一些学科专业的调整原有的一些仪器设备不能正常使用，实验资源缺口较大．对于刚升本的普通本科院校，每年投入大量的资金购设备也不现实，急需的设备无力购买．

1．3 新建实验室申报不是很规范

新建实验室的论证申报不是很规范，急需实验室不能及时建成．由于受学校资金的影响，各教学单位申报的新建实验室及仪器设备，不能全部批复购置，比如各教学单位每年申报的总值4千多万元，而学校划拨的资金只有1千多万．这样就需要对申报的实验室及仪器设备进行论证、答辩及专家组评判．由于论证一般都是教学单位做，有的论证地好点，有的论证地差点，与新建实验室的急需程度有偏颇;答辩者有的口才好点，有的口才差点，不能很好地反映新建实验室的急需程度;专家成员专业各异，对新建实验室的急需程度很难做出客观、公正地评价．

1．4 实验管理人员少

实验管理人员少，设备的维护及管理不到位，导致部分设备不能正常使用．许昌学院有专职教师1千多人，而专职实验管理员不足30人，又因各院系的实验管理员分配又不均，比如有的院系一个管理员都管理两层楼的实验室．管理人员如此地少，就很难把实验室管理到位，也很难让实验室发挥出应有的作用．由于学校体制的问题，对实验管理员的待遇偏低，实验室管理员愿意转出去，不愿意转进来．

1．5 实验资源没有共享

各院系是独立建制，实验室是谁管理谁使用，由于受制度、责任、安全等因素的影响，实验室无法共享，造成利用率偏低．由于仪器设备相互调配手续复杂，很难做到院系之间仪器设备的调配，造成部分闲置．

2 加强实验资源优化配置的想法

针对学校对实验资源优化配置方面存在的一些问题，结合相关文献研究和国内一些高校在实验资源配置方面做地比较好的经验，提出一些合理化的意见、建议和措施，为实验资源的优化配置献计献策，完善相关规章制度，以加强学校对实验资源进行优化配置．从而提高学校资金投入的利用率、提高仪器设备的利用率和加强实验教学质量［3］．做好实验资源优化配置，构建高效的开放实验室，合理分配和利用实验资源、优化实验管理、加强实验队伍建设、尽可能提高实验资源的利用率并降低实验资源的使用成本，加强实验室的建设水平，对培养学生创新能力和实践能力、实施应用技术大学计划具有很大的重要作用，对培养学生综合能力和创新意识具有很大的促进作用［4］．

3 加强实验资源优化配置的举措

围绕转型发展，许昌学院已经明确了未来一段时期的发展目标和具体思路，那就是融入地方办学，深化政产学研合作，推进开放办学，努力把学校建设成为高层次、高技术、高技能型培养基地，政企产学研协同创新基地，先进技术转移基地和职业教育继续教育综合体，力争建成特色鲜明的高水平示范性应用技术大学［5］．主要目的就是为了培养学生的实际动手能力，培养学生的实际动手能力离不开实验场所．那么对现有的实验资源和将要投入的实验资源进行优化配置，是提高实验资源利用率及充分利用好现有实验资源的一个重要因素．搞高实验资源的利用率是培养学生实际动手能力的主要保障．许昌学院的教学资金是有限的，投入到实验资源的资金更是有限的，怎样把有限的实验资金发挥最大的作用，势必要对实验资源进行优化配置．学校在实验资源配置方面有了大的宏观举措，这对实验资源优化配置起到了很好的作用，并针对学校对实验资源配置方面存在的一些问题，提出以下几点的优化措施［6］．

3．1 完善制度实现资源共享

完善制度、加强管理，将进一步对实验室管理体制进行全面改革，全部教学实验室实行校、院两级管理，打破院系独自管理的局面．制定和完善实验室和设备利用效益的评价和激励机制，进一步加强共享资源的整合力度，实现学院之间资源共享，提高资源使用效益，努力拓宽教学实验室的受益面，扩大服务范围，提高实验室资源利用层次，优化实验资源配置

3．2 提高实验资源购置需求

完善新建实验室申报购置程序，加强前期论证，让有限资金投入最大限度地购置实验资源，能让急需、急用的实验室及时建成．在前期论证中要重点描述实验室建设意义和必要性，实验室建设及主要建设内容，实验室建设项目实施组织及进度安排以及预期效益分析等，把论证书写地通俗易懂．学校相关职能部门多调研、多沟通，购置所需，避免重复．

3．3 整合现有实验资源

从实验资源的整体规划和优化整合层面入手，实现实验资源的合理配置与优化配置．在学校一级学科目录下进行深层次的整合，按照厚基础、宽口径、强适应的要求，对相近实验资源进行整合，撤并重复建设的实验室．并整体规划、优化配置、资源共享，获取实验室最大投资效益．实验室资源整合是一项系统工程，是认识、技术和管理问题的综合，是以学科特点和要求将一些实验室资源融合，打破院系、学科、专业界限，统一规划、科学优化、和谐配置．

3．4 加强实验资源开放式运行机制

开放式运行是从实验资源的优化性、外延性和服务性层面入手，实现学校内部实验资源的共享，并能有效拓展实验资源的社会服务功能．根据学校的转型发展，在实验资源缺口较大的情况下，加强实验资源开放式运行机制，提高设备的利用率，使学生有更多的时间用于实践性学习，从而提高学生的创新型智能组合，加强学生实践创新能力培养，提高实验教学质量．

3．5 加强人力资源配置

人力资源是实验资源的主要组成部分，加强人力资源配置，实现人力资源优化．学校要转型发展到应用型科技大学，要培养应用科技人才，必须要有一流的实验资源，而一流的实验资源必须要有一流的实验师资队伍．实验师资队伍承担着搭建实验环境、维修调试实验设备、传授知识和培养学生实际动手能力的多重任务．而新建实验室的规划与发展离不开他们，实验室功能与作用的发挥更离不开他们，实验师资队伍是实验资源的主要组成部分．学校要加强实验师资队伍建设，提高强实验师资队伍待遇，吸引更多的教师专职或兼职到实验师资队伍中去．

3．6 校企合作加强校外专业实习基地的利用

加强校企合作，建立健全与地方企事业单位合作共赢机机制，充分利用好校外丰富实验资源．

4 结语

结合许昌学院实验资源情况，从实验资源优化配置方面进行详细探索及研究，提出一些建议和举措，以期做好实验资源优化配置，构建高效的开放实验室，合理分配和利用实验资源、尽可能提高实验资源的利用率并降低实验资源的使用成本．做好实验资源优化配置，提高资金的利用率、提升实验室的建设水平，对培养学生创新能力和实践能力、实施应用技术大学计划具有很大的重要作用，对培养学生综合能力和创新意识具有很大的促进作用．当然了，要想做好实验资源的优化配置也不是一朝一夕的事，而是一个系统工程．

［1］ 武晓峰，闻星火．高校实验室安全工作的分析与思考［J］．实验室研究与探索，2012，31(8):81-84．

［2］ 谢安建，王礼贵．高校实验室管理工作的创新性探索［J］．实验室研究与探索，2012，31(4):271-273．

［3］ 牛桂芬，付苗苗．实验室资源优化配置研究与实践［J］．中国西部科技，2013，12(12):75-76．

［4］ 教育部．关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见(教高［2007］1号)［Z］．2007．

［5］ 牟志平，汪 涛．引入先进管理理念 提升高校实验室管理水平［J］．实验室研究与探索，2012，31(7):401-403．

［6］ 杨满元，艾 昱，杨 宁．加强实验室管理促进实验教学质量的提高［J］．中国园艺文摘，2014(8):203-204．