教学设计的思考与实践

文/李忠生

教学设计的思考与实践

文/李忠生

本文通过对教学设计的定义、原理、过程等的阐述，分析了传统教学设计的不足，以《电梯运行管理与维修》课程中的一个教学设计为例，阐述了该教学设计的设计过程，强调“以工作过程为向”进行教学设计的必要性。

教学设计;工作过程;评价

一、什么是教学设计

教学是一门科学，教学是一门技术更是一门艺术。教学设计是一个综合教学科学，教学艺术和教学技术相结合的产物。所谓教学设计是一种分析教学中存在的问题，系统的使用方法，寻找最佳的解决方案的基本原理和方法。教学设计是一种系统过程是把把教学理论和学习理论为教学材料和教学过程的计划方案的过程。也就是在一定的情境中，寻求各要素之间的匹配关系和解决教学问题的操作原则、程序、方法、手段等,教学理论和学习理论为教学材料和教学过程的计划方案的过程。教学实践或设计要以学习理论和教学理论为根据。教学设计的目的在于质量好、效率高同时更要吸引人。教学设计的研究对象是教学过程和教学系统关联的动态的教学系统，教学设计的过程包括分析教学问题(分析学生情况、分析教学环境等)、确定教学目标(包括知识目标、技能目标、情感态度价值观等)、建立解决教学问题的策略方案(采用什么样的教学方法)、试行、评价并修改方案(在教学中遇到问题及时总结并完善该教学设计)、实施、评价(生生评价、小组评价、师生评价等)。

传统的教学设计是从教学内容出发，依靠教师的实践经验和个人的直觉来选择教学方法，组织教学过程，考虑更多的是教师“如何教”，这种教师的教学艺术，在传统的课堂教学中发挥了非常重要的教学作用，这种这种体现了教师的创造性的作用还将在以后教学过程中继续延续。但是，随着现代科学技术的飞速发展，随着教学的过程和教学手段现代化的过程越来越复杂，教师个人的教学艺术为基础的教学设计为基础的教学设计，已经不能适应教育改革与发展的要求。教育部制定的关于本中等职业学校教学计划的原则意见(教职成[2009]2号)中明确指出，教学计划要坚持以就业为导向，坚持德育为先，坚持“做中学、学中做”，坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，坚持统一性与灵活性相结合。

创新性是一个好的教学设计具备的首先条件。教学设计的过程中，老师一定要在大量的知识储备的基础上基于教科书的研究，并结合学生的实际水平，从总体上设计初科学，实用，针对性和可教学运行的总体设计。并基于此重新对重难点、教学目标和教学进行思考。虽然教学设计程序，合理、准确，但它是不约束的自由的教学实践，更不会扼杀教师创造力。教学设计就应该大胆创新，通过教学设计模式是丰富多彩的，灵活改变语文课堂沉闷的气氛，要敢于去打破原有的教学设计死板、僵化的误区。其次，逐步实施新课程改革的背景下，教师应不断更新他们的知识观和教学理念，运用先进的现代教学手段和教学条件，改变教学设计并创新积极的使用。例如，计算机辅助教学和互联网近些年对语文教学的影响越来越大，忽视良好的教学，轻视这些现代化的教学设备必将落后于时代，定会被淘汰。信息技术教学具有无可比拟的优势，它传输速度快，清晰度高，我们使用它来拓宽知识面，开阔自己的视野，丰富感性知识最好不过了。信息技术的互动反馈功能，让学生不再是被动的听记，而是通过实践直接参与教学过程，更多的和老师进行配合，与同学进行交流合作。这是一个根本性的突破以教师为中心，以限制学生的创造性思维教学的弊端，使教学设计有利于培养学生。

二、我国教学设计发展综述

教学设计起源于20世纪40年代的第二次世界大战，在1962格拉泽提出的“教学设计”的教学理念和教学系统设计，教学设计是在美国诞生。中国的教学设计起步较晚，1987年《外语电化教学》刊登了第一篇有关教学系统设计的文章，标志着中国的教学设计理论与实践研究的开始，通过近十年的探索与研究，直到1994年才开始真正的进行应用和实践，而进入21世纪后，教学设计更是成为了体现我们一线教师教学能力的一项重要指标。

三、教学设计案例

我在学校担任电梯运行管理与维修课程的教学工作，以下是我的一个教学任务的教学设计制作过程。本次任务是项目二：垂直电梯主要项目的月维护与保养中的任务2-2平层精度的测量与调整。

在本次任务实施前，该班已经完成了6个教学任务，并已经完成了一次项目考核，因此，学生的操作能力和自主学习能力已经得到了锻炼和提高，只是安全注意事项还是有所欠缺，缺乏安全意识。

知识目标：1．掌握垂直电梯平层感应器的分类及工作原理；2．了解国标对垂直电梯平层精度的要求；3．掌握测量和调整垂直电梯平层精度的方法

能力目标：1．能利用钢板尺、扳手等工具，测量并能调整轿厢的平层精度，使其符合国标要求；2．查阅国家标准的能力

态度目标：1. 安全进出轿顶；2.轿顶安全操作；3. 团队协调配合，安全员负责安全，维保员负责操作，站长负责统筹安排

本次任务的重点：1.平层感应器的工作原理；2.国家标准对电梯平层精度的要求

本次任务的难点：如何调整电梯的平层精度

本次任务的大体流程为：领取任务，准备工具，做好安全措施，测量电梯平层精度，调整平层精度，填写保养记录

具体实施过程

首先通过视频案例引出本次任务的具体内容以及该任务在整个课程体系中的位置，说明本次任务在北京市地方标准中的位置。中间穿插学生互动提出关于平层及平层精度的问题，学生通过小组学习、网络学习等方式找出问题的答案，然后派代表叙述，以此来提高学生的自主学习能力、团队配合能力、语言表达能力。

通过学生的叙述，教师观察学生的自主学习能力、团队配合能力、语言表达能力，然后通过流程图的形式，讲解电梯平层过程。引出传感器的相关问题，同学们带着问题，通过自主学习工作页、观察真实电梯等方式找出答案，再次提高学生的自主学习能力、团队配合能力、语言表达能力，同时通过互动观察学生的安全意识。

通过教师示范操作，各小组派代表观察的方式，使学生熟悉操作过程、操作步骤，并落实到工作页上。

示范完毕，学生整理操作步骤并细化，然后按照操作流程操作，教师观察指导。操作完毕，清理现场，教师对平层感应器作知识系统化。最后，由各小组互相评价、企业人员对每组进行评价。

教学反思：这次课完全按照工作过程为导向的原则进行设计，任务真实，设备符合现场要求，操作过程与安全要求完全按照真实的工作流程进行，此任务也是学生今后顶岗实习的一个具体工作，同学们对此兴趣很大，积极性很强。

教学设计实例

北京铁路电气化学校单元教学设计 编号NO 12

训练/教学方法任务驱动教学法:充分利用信息化手段和引导文,以电梯层门维护与保养任务为载体,设计层门测量、调整情境,使学生通过任务的实施与观察评价,掌握相关专业知识和岗位技能,提升职业素养。教学资源硬件资源:电梯门系统安装与维修实训装置2套,钢板尺、改锥、扳手等常用工具4套,安全帽、手套等劳保用品8套,多媒体教学用计算机网络系统1套,学生自备带有照相和上网功能的手机2部;软件资源:电梯维修保养课程数字化教学资源库1套,引导文(学习手册、工作页)每位学生一套,教师授课用演示文档一套,多媒体教学管理软件一套。重点难点重点:1)国家标准对层门各处间隙、层门门锁啮合间隙的参数要求; 2)测量与调整电梯层门门间隙、层门门锁啮合间隙的方法与步骤。难点:电梯层门的机械结构、部件名称、安装位置。工作/学习任务设计工作任务设计:安排第1组同学完成层门间隙测量与调整任务,第3组同学观察、记录、评价;安排第2组同学完成层门门锁锁钩间隙测量与调整任务,第4组同学观察、记录、评价;后续课时可以安排小组交换任务,反复练习达到熟练程度。学习成果及评价1.学生按照国标要求完成工作任务;2.学生填写完成工作页;3.学生完成小组评价;4.教师对学习成果进行梳理和点评。作业布置P69:1—15主要教学内容任务3—2 电梯层门维护与保养一、引例与工作任务介绍事故案例1:山东某服装厂恶性电梯死亡事故。事故案例2:一名儿童手被夹在电梯门缝中,导致手部受伤。二、相关知识1.什么是层门(厅门);2.层门分类;3.电梯厅门维护保养项目;4.国家标准对电梯层门间隙的要求;5.电梯层门间隙测量与调整方法和步骤。三、分组实施任务安排第1组同学完成层门间隙测量与调整任务,第3组同学观察、记录、评价;安排第2组同学完成层门门锁锁钩间隙测量与调整任务,第4组同学观察、记录、评价。四、知识系统化梳理与点评1.根据学生掌握情况梳理重点概念及知识结构;2.根据学生操作过程点评步骤和方法;3.引导学生分析事故产生原因及维保的重要性。课后反思

教学过程设计

四、结束语

在教学设计过程中，应注意一下问题(1)教学设计过程是一个完整的过程；(2)教学设计过程是一个动态的过程；(3)要在实践当中创造性地形成自己的教学设计过程模式。通过分析研究教学设计的思性、理论，按照“以工作过程为导向”原则进行教学设计，发挥学生的主观能动性，使学生真正的能有所收获，有所发展，这才是我们教育工作者的最终目的，也是一个好的教学设计的最终目的。

[1]教学系统化设计，迪克等编(WalterDick), 汪琼 等译,《教学设计》,高等教育出版社。

[2]邓泽民 王宽，现代四大职教模式，中国铁道出版社，2006年7月

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2095-9214(2015)02-0179-02

北京铁路电气化学校)