把风筝放飞在蓝天下

曹津源

半命题作文既有所限制又不失开放，在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择和发挥余地，“把风筝放飞在蓝天下”就是对半命题作文生动恰当的评价。

◤应对策略

一、准确把握题意，明确隐性要求。例如盐城题“我与________再见时”的导语是：“人生，总是充满了再次相见的机缘。儿时的那个玩伴，再见时已成翩翩少年；昔日的那条小径，再见时却已鲜花盛开。还有，曾经读过的书，登过的山，老屋顶上升起的那缕炊烟……”有的考生刚读题就草率下笔，匆匆补上一个自己熟悉的人或物，写与之再相见时发生的故事，全然不顾提示语中的“隐性门槛”——必须将所写之人（或物）的“过去时”与“再见时”进行比较，还要在此基础上进行一番抒情议论。考生如果只写“再见时”，不见“过去时”，没有比较，那就写成“我与________的一次邂逅”之类的文章了，当然就偏离了主题。再如南京题“只是因为________”，考生可以在“那本书”“那条路”“那个人”中选其一作文。三个选项包含物质、精神、社会等层面的话题，开放度不可谓不高，但命题者设置的“隐性门槛”增加了审题难度。题目只是因果关系复句的表因句，表果的后半句需要考生自己在构思时在心中补充完整。审题时你必须审出因果关系，所写文章才符合题意，如果只写出那个“因”，而没有揭示它对“我”引发的结果或决定性影响，那文章就算写失败了。

二、消除从众心理，补题力求出新。补题创新实际上是和构思创新联系在一起的，前者是结果，后者是前提。例如上述南京题，选“那条路”的考生比较少，写这个题目如果化实为虚，把立意定位在“只是因为走在那条自信之路上，我不断收获成功”，那就有新意了。又如苏州题“不错过________”，你如果以“一次意外的跌倒”补题，阐述“跌倒”与“充实人生”之间的辩证关系，那文章就有哲理了。赤峰题“幸福的背后，是________”，你如补“母爱”就从众了，不如补“母爱的透支”，以此凸显“我”愧疚、感恩、回报的情感内涵。贵阳题“追寻那渐远的________”，你补“童年友情”，就不如补“芦苇丛”“萤火虫”，因为这样补题更有韵味，让人眼睛一亮，主旨也蕴含于形象之中了。

三、用好规定信息，构思别出心裁。补题后的标题是规定信息与自选信息的有机组合，是限制性与自主性的统一。发挥好这种题型的优势，也是文章取得高分的关键。例如抚州题“留一份________给你”，已有信息 “留”的主语是谁没有限制，“你”指的是何人也不确定，这就为你构思的新颖提供了广阔天地。有位考生补题“紧箍咒”，写了一篇“西游记后传”。大体内容为取经成功后，熟知悟空脾气的唐僧“留一份紧箍咒”给他，在他恃功狂傲时让“紧箍咒”发挥作用，使悟空更加成熟沉稳。全文表达了“即使有功之臣也要低调为人，自律做事，不断完善自我”这一主旨，如此别出心裁的构思自然胜人一筹。又如襄阳题“以________的姿态前行”，已有信息“前行”含有传递正能量的要求，但选择怎样的姿态去传递，却是需讲究辩证法的。大多考生会求稳，补“昂扬”“积极”“欢快”一类的词语，这就容易流于一般；如果你补“慢一拍”“边赏边思”等词语对“姿态”进行修饰，构思就能闪出辩证法之光，这样，一只制作精美、新颖的风筝便翩飞于读者面前了。

◤中考作文示范引路

2014年重庆市中考作文题（A卷）

题目：我为________画上________

我为梅花画上四重色

重庆 一考生

孩提时，曾住在外公家。

外公在院子中栽了许多花木，春日里，姹紫嫣红，流光溢彩，仿佛开尽了世间繁华。

理所当然的，我注意到一树毫无点缀的枝丫，那枝形状精致，乌中带红，只可惜无花无叶，仿佛配不上一切美好的词汇。

外公说，它叫梅。他边说边从古朴的书架上取出一幅画，缓缓展开。画中的梅，生机勃勃，仿佛在轻轻摇曳。外公自言自语，还吟诵起来：“‘雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。做人要学梅，不畏强暴，不羡富贵。”我似懂非懂地点点头。

“不畏强暴，不羡富贵。”我在心头为梅花画上第一道色彩。

冬日来临，我学弹古筝遇到瓶颈，急躁的琴声显得零乱了许多，外公也不强求：“出去看看梅吧。”一出门，只见雪纷纷扬扬地落下，舞弄着如絮的轻影。层层覆盖的晶莹剔透的冰雪下，娇艳玲珑的花瓣越发红艳动人，那就是梅！美得如画，哪怕用上一切美好的词汇也描摹不出它的神韵。雪厚厚地堆积于纤细精致的梅枝上，冷风吹过，梅枝摇摆着，好像不堪重负，然而它却依旧在风雪中毅然挺立着，显出它坚韧的傲骨。

外公又吟诵起来：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香！”我明白，他是在说我练古筝的事。我抬头，外公的眸子中，是信任，是鼓励。

梅是坚韧，是刻苦，我在心头为梅花画上第二道色彩。

从那天起，我练古筝，学书法，背诗词，空时还跟外公学习国画，真有点累。能看透我内心的外公带我去了院子的另一个角落。

雪已经消融了一些，月光洒落地面，纤细的树枝被映成了发亮的白色，枝上鹅黄的花瓣显得娇嫩而雅致。清风吹拂，那秀影扶风的琼枝，暗香充盈的芳瓣，素瓣掩香的蕊，那诗意让人沉醉。“这也是梅？”我问。外公点点头。我仿佛来了灵感，吟诵起来：“这是不是‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏呢？”外公笑着说：“对啊，这句诗里有什么情感你知道吗？”我正准备说“知道”，又停住了。“外公，你说，我听着呢。”外公笑道：“淡泊名利的超然之态，不为所求束缚的平常之心。”

梅是淡泊，是隐逸，我在心头为梅花画上第三道色彩。

开学后，只有寒暑假才能回外公家。那年寒假，我把通过古筝考级的喜讯告诉外公，外公把他珍藏了几十年的梅花图给了我。他目光平静，没有多说什么，一切皆在不言中。

今年寒假，再次推开外公家的门，又望见了梅，也看见了外公惊喜的脸。嗨，怎么就忘了，梅还是爱，是外公对我默默的爱与期盼啊！

在与外公目光的交流中，我在心头为梅花画上第四道绚丽的色彩，爱的色彩。

佳作评析

作者充分利用半命题的题型优势，准确把握命题要求，以“梅花”与“四重色”补题，别出心裁。亮点有三：一是叙事紧扣“梅花”与“四重色”进行，前后呼应，结构严谨；二是“我”与“外公”、植物之“梅”与艺术之“梅”组成的故事娓娓道来，因“梅”立志，借“梅”抒情，立意高远；三是三幅梅花图的形象描绘、古诗词的适时引入与精到的议论相结合，情意真切，韵味醇浓，使文章成为一只“制作精美、自由翻飞的风筝”。