小学国画特色教学初探

吴丽梅

（长春汽车产业技术开发区实验小学吉林长春130011）

小学国画特色教学初探

吴丽梅

（长春汽车产业技术开发区实验小学吉林长春130011）

中国画作为国粹艺术，在美术教育体系中占有重要地位，在当下中国教育重视传统文化、民族文化熏陶、传承的大背景下，身为美术教师更有责任把她发扬光大。为此我把国画教学作为我的特色教学，经过几年的探索实践，渐思渐行，略有一些心得。

特从以下几个方面略谈在国画教学实践中的一些初浅的认识。

一、以陶冶情操、弘扬国粹作为出发点，感悟传统艺术的魅力

中国画是中华民族传统艺术的一支奇葩，与其他艺术相比，它变化多姿，风格独具，在其身上能折射出中华五千年文明的光彩。国画教学重在提高学生的素质，通过中国画的欣赏、临摹、尝试创作等一系列的训练课程，能够不断提高学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和创作能力，陶冶同学们的情操，让他们真正地体味到传统艺术的魅力，提高同学们的审美能力，从国画中领悟到中国传统艺术的博大精深，开阔视野。

二、以欣赏为切入点，提高学生的眼界

现行的小学美术教材是从低年级欣赏课中出现国画的，这些充满儿童生活气息的作品，使学生对中国画有了一个最初的感知，也是认识中国画的起点，真正的认识中国画是从三年级开始，首先从欣赏中国古代的绘画作品入手，包括人物、山水、花鸟，既有细腻的工笔又有粗放的写意，这些作品线条细腻而不拘谨，粗放而不放任，恰到好处。如：齐白石的虾、蔬果、林风眠的《秋》、李可染的《万山红遍》以中国画不同的表现形式，浓郁醇厚，明艳诱人，画家用饱蘸深情的笔墨，赞美了生活的美好、家乡的可爱、祖国山河之壮美，通过欣赏使学生对中国画产生了浓厚的兴趣，迸发出热爱祖国山河，热爱家乡的一草一木的情感，使他们跃跃欲试也要用手中的画笔展现祖国、家乡生活的美好。

三、培养特长、挖掘潜力、重在实践

中国画是用毛笔蘸水和墨及色彩在吸水性较强的宣纸上表现形象，以毛笔、墨色为主而形成的，有晕染效果，但多数学生对这方面的知识缺乏了解，初学不易掌握，我们就从实际出发，按照循序渐进的原则进行国画特色教学。

（一）结合生活，选择学生感兴趣的易懂、易学的内容

经过调查，学生大都喜欢画小动物、昆虫和一些色彩鲜艳而熟悉的水果或蔬菜。教学中就用这些通俗的、常见的、学生所能理解的、又简单易学的内容作为教材。有了一定的笔墨基础及眼界后，再渐次加入传统的山水、花鸟、人物等技法进行强化教学。

（二）抓好进行国画教学的常规训练

中国画需要使用的用具较多，如：毛笔、调色盘、盛墨盆、清水盆、垫布等，学生一时难以适，为了使学生能正确灵活地使用这些绘画用具，并能整洁地完成作业，对他们进行常规训练是十分重要的。为此我采用的方法是：首先，用一定的课时向学生介绍这些用具及其用途；其次，讲述示范各种用具正确的使用方法、姿势；最后，采用游戏及小歌谣的的形式，指导儿童反复练习怎样收摆工具、怎样协助老师做好课前准备工作及课后收拾工作。这些事做的次数多了，再加上每次课前反复强调，使学生逐渐领悟了这些常规的重要性，做起这些事情来也就很自觉了。

（三）多种方式培养、激发学生对国画的兴趣

兴趣是最好的老师，在中国画笔墨练习教学中，墨色的交融，干湿、浓、淡、清构成水墨淋漓的情趣世界，学生在这种笔墨的变化中得到无穷的乐趣，这对学生既是一种美的启迪，情操的陶冶，也是一种国画技法的训练，通过教师在宣纸上演示，以墨撞水、以水撞墨、以墨冲色、以色冲墨，泼墨，用色，上色，吹色等使学生产生强烈的好奇心。在玩中学，在学中玩，如：彩墨游戏、笔墨接龙等活动设计，使学生感受墨色在宣纸上自然交融，长短粗细不同的笔触产生奇妙的韵味。

（四）直观演示与引导感悟并重，夯实国画的基本技能训练。

国画是由形体结构、丰富的笔法、浓淡不一的墨色组成的具有欣赏价值的画面，要使学生学好，就必须抓好基本技能的训练。

1.握笔姿势训练：国画是用软质的毛笔作画，它有独特的握笔方法，握笔方法的正确与否直接关系到绘画作品的效果。我采取的方法是：先讲解示范握笔的姿势，再手把手的教进行练习，以歌谣的方式使学生记住毛笔握笔方法要领，结合典型的错误予以纠正，在每次作业前背诵歌谣强化并及时纠正一些不正确的握笔姿势，通过一段时间，学生就能正确、轻松、自如的握笔了。

2.用墨技能训练：国画非常注重墨色的变化，而"用墨之妙，全在用水"，笔上含水和墨的多与少，便产生了焦、浓、淡等墨色的变化。为了让学生掌握墨色这三层变化，先引导其观察焦、浓、淡三层墨色的不同，再进行小组探究实践，看看谁能画出墨色的这几种变化，在学生有了一定的笔墨实践探究的基础上，引导学生对比观察，分析总结不同墨色中水与墨的比例关系，再通过演示讲解，使学生直观了解如何运用笔上含水和墨的多少，画出有焦、浓、淡等墨色的变化。这样教学层次递进，学生既有理性分析又有感性的实践，既有自己的探究又有教师的直观演示，快速理解掌握水分、墨色的控制方法。

3.注重用笔技能训练：用笔方法有中峰、侧峰、卧峰、拖峰、散峰等，我教这一技能时采取用形象语言来示范了讲解。如：中峰，用笔笔杆象立正、卧峰，用笔笔杆象睡觉等。然后让学生用笔在纸上任画各种笔画，在学生能区分用笔方法时，就选一些学生喜欢的动植物进行巩固练习。如：荷花、樱桃、金鱼、虾等。

（五）循序渐进、总结经验、讲评作业、有效的组织教学

从基础入手，构图方法、形象的安排、组合的方法，用笔用墨的方法，色彩的对比应用，这些都要循序渐进有条不紊地进行。每一节课，必须认真备课，课后总结经验，逐渐摸索国画教学行之有效的方法、规律。作业评价也是重要环节，让同学们各自发表意见，找原因谈感想，各抒己见，活跃了气氛，增长了见识。

学校还组织课内课外相结合的艺术小课间活动，定期举办学生的美术作品展览，开展美术二课堂活动，为培养学生的特长搭建平台。

以上是我在国画特色教学实践中的点滴探索。

实践使我感受到中国画教学的独特，并把新的课程理念贯穿其中，提供给学生参与实践的机会、培养和训练了学生手脑的协调与灵活，增长了知识，开阔了眼界，同时又提高了学生的观察与审美的能力，形成了良好的个性心理。使学生的能力得到全面发展，达成真正的美术教学改革与人才培养的目的。