论如何使高中生物实验教学促进青年教师专业成长

罗义庆

（江西省信丰中学 江西赣江 341600）

论如何使高中生物实验教学促进青年教师专业成长

罗义庆

（江西省信丰中学 江西赣江 341600）

一名合格的中学生物青年教师，在教学中不仅仅会做实验，还会准备实验。在实验准备中，青年教师需要了解每个实验的原理、仪器和药品的作用和使用方法，同时还要注意一些实验材料的特性，因为在实际教学中需要选择容易得到、且能够达到同样实验效果的材料。所以，我们应让青年教师参与到实验的准备工作中，这样可以为青年教师走上中学生物学教师这个岗位打下坚实的基础。随着新课标的提出，高中生物教学的改革也向着更加注重学生的实践操作的方向发展着。面对这种情况，青年教师应该积极调整自身的教学方法，开展多样的实验探究活动，积极响应新课标中所提出的新的要求，促进专业成长。

1.阻碍生物实验青年教师的问题

1.1 实验设施不足，陈旧，且缺乏经费。

部分学校高中班级多，生物实验室少甚至一个。相对于班级来说，实验室太少，且设备破损，老化严重。开展实验教学时难以全面安排，导致实验教学在时间上严重滞后于课堂教学进度。导致青年教师不能更好的发挥。

1.2 实验动手能力弱，部分青年教师实验观念落后。

学生在初中未做过或很少做生物实验。许多学生在做“观察叶绿体”的实验中显微镜摆放前后倒置，不知道什么是物镜、目镜。使用高倍镜时玻片标本被挤压破损严重，以至于青年教师们不得不先补做初中的某些最基本的实验。实验课前没有预习，不知道如何操作，整个实验室一片嘈杂。部分青年教师尽管知道生物实验教学的重要性，但实际中对此的重视只停留在口头上，将更多的精力放在课堂教学、题目讲解和应付各种考试上，把实验课上成“辅助课”。

2.促进青年教师生物实验教学成长的对策

2.1 学校应加大实验硬件设施的投入。学校应逐步完善生物学实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入。在教学过程中，教材规定的实验材料、实验条件、方法、形式与现实条件不一定相适应，青年教师要结合当地及学校和学生的实际情况，在不违背教学目的、实验目的的情况下创造条件，就地取材开设实验，节省实验开支。逐渐增加自己的能力。

2.2 青年教师应当重视实验课堂前学生的准备情况，丰富自己的备课知识。在传统的实验教学中，青年教师往往已经在实验课堂前为学生准备好了实验所需要的器具，完成了实验前的一切准备工作，学生只是按照青年教师给的实验步骤完成实验性操作，忽略了培养学生生物实验前准备工作的能力。学生在通过生物实验学到新的知识前，青年教师就应该让学生提前接触自己熟悉的实验材料或者器具等，通过有效的接触，让学生在新旧知识之间做好衔接。青年教师在组织学生进行生物实验操作时，应该既是学生的主导者，也是学生的引导者和组织者。学生进行生物实验操作练习的时候，青年教师应当积极调动学生参与进来，但是不要过于干涉学生。所以，青年教师在教学过程中应当树立以学生为主的教学理念，关注学生的自主发展。可以在学生进行生物实验操作时，对其加以正确的引导，拓宽学生的思维，这样可以逐渐培养学生独立思考问题的能力，让学生充分展现自我的才能。由此可见，青年教师在生物实验课堂教学前，应当先给学生提供资料，让学生学会在课前自主学习实验内容，主动了解实验的步骤，逐渐丰富自己的备课知识。

2.3 加大实验室的开放力度，培养青年教师的实验操作技能。在中学实验教学过程中，老师应熟练地操作各种演示实验和学生分组进行的实验，这就对老师的实验操作能力提出了考验。而通过调查发现作为青年教师的生物专业师较少接触中学生实验，对新课程改革以后的中学生物学实验不够熟悉且实验操作技能训练不够，因此为了更好地提高青年教师的实验操作能力，应在已开设的基础实验课的基础上，加大实验室的开放力度，让学生在课余时间也能走进实验室进行相关的实验操作训练，以此提高自己的实验操作能力。

2.4 以合作学习为手段，提高青年教师的相关实验技能。在模拟中学实验课堂教学及开展自主设计实验的教学中，可以将青年教师分成几个小组，各个小组从高中生物教材中选择不同的课题进行教学实践，主要实践内容包括对实验教学的设计；实验前的准备、预实验；实验讲授和评价反馈等，通过小组合作学习的方式提高学生的团队合作技能、实验操作技能、实验教学技能和实验设计能力等。

2.5 制定相关制度保障和提高青年教师科研能力。青年教师科研能力的形成和发展是一个连续的不断发展的过程，这对现行青年教师教育提供了一个契机。一方面，绝大部分青年教师的科研能力经过培训后可以得到有效的提升，因此，在制定绩效和评价制度的时候，把科研纳入考核，并制定相应的保障措施来保障青年教师科研能力的提升尤为重要。

3.加强实验青年教师队伍建设，提高青年教师自身专业素质

目前部分高校仍“重理论轻实践”，实验技术人员评职称困难，工资待遇也相对较低，造成实验师资队伍学历层次和年龄结构不合理，相关青年教师的工作积极性也不高，直接影响到教学质量。因此，学校应加强并重视实验青年教师队伍的建设，以跟上社会发展的脚步。作为生物专业的实验技术人员，也要不断学习新的专业知识，及时了解和掌握最新的科学技术，探索最佳的实验教学方法和手段，提高自身的科研素质。同时，应充分利用实验室的设备，发挥实验室在教学中的优势，培养出技能强、知识足、动手能力过硬、创新能力好的优质人才。