初中语文教学中如何培养学生自主学习能力

袁辛酉

（湖南省衡阳市祁东县洪桥一中 湖南衡阳 421000）

初中语文教学中如何培养学生自主学习能力

袁辛酉

（湖南省衡阳市祁东县洪桥一中 湖南衡阳 421000）

新课改下素质教育的本质就是实现受教育者的自主学习、自主发展，使学生学会能动地创造性学习，能够主动地自觉自愿地学习。学生是学习的主体，没有学生的自主参与，语文学习活动是不完美的，脱离了兴趣与爱好去谈自主学习，无异于无源之水，无本之木。本文探讨了初中语文教学中如何培养学生自主学习能力。

初中 语文教学 培养学生 自主学习能力 策略

自主学习能力在初中语文学习中作用显著，它对学生的未来也意义深远，更是符合时代的需求。学生自主学习能力和意识的培养需要教师打破框架，让学生放弃死记硬背的学习方法，让学生脱离对教师和参考书的依赖。教师要留给学生自主学习的机会，让学生成为学习的主人和课堂的主人。［1］

一、调动学生学习兴趣

自主学习能力的培养是整个学习过程的关键所在，而自主学习能力的培养主要是指学生在老师的指导组织下制定学习目标，主动参与到整个学习过程中，自我探究、自我发展的一种学习模式。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。”只有学生自己对学习有强烈的学习兴趣，才能将枯燥的学习转化成为一件快乐的事情。语文教学中，只有教师一味地灌输知识是不够的，还要让学生能够喜欢语文，这样才能为学生自学打下坚实的基础。老师不能一个人唱独角戏，也不能一味地将知识灌输给学生，这就需要在教学上积极主动地调动学生学习的兴趣，让学生参与到教学中，自己思考，自己提出问题，自己解决问题，在学习中发现知识的奥秘。老师要真正做到一个引导者，以正确的方法去指导和鼓励学习自我思考，在主动学习中得到收获知识，这样才能真正提高学生的学习兴趣，培养自主学习能力。［2］

二、明确自学目标

学习目标是学习的出发点，只有确立了学习目标才能更好地掌握学习要点。明确学习目标是每个学生首要的学习任务，目标越明确、越贴切自己的实际情况，在学习里才能更好地获得知识。没有明确的学习目标就像大海中没灯塔一样，船只很容易就迷失方向。在初中语文自学能力的培养上，具备明确的学习目标才能更好地达到学习效果。学习目标要适合学生的学习要求，要从实际情况出发，不能制定那些遥不可及的，而要制定适合个人的目标，这样才不会打击学生的学习积极性。

三、正确引导学生学习方法

一个好的学习方法是学习的重要所在，只有掌握了正确的学习方法，才能真正提高学习效率。这就需要教师在教学前做到提前预习，只有做到提前预习才能明白所学内容，这样有助于提高学生的学习情趣。在提前预习里要掌握读、划、思这三大要素，只有认真阅读，才能了解所学内容，将在阅读中有疑问的地方划出来，才能在课堂中找出问题的答案，提高课堂效率。阅读时认真思考问题，才能达到主动学习的目的。学生在课堂上要做到认真听讲、积极思考，理解和解决预习中的所有问题，将所学的内容融会贯通。最后就是做好复习，只有认真复习巩固知识，这样不仅可以加深所学知识的印象，也可以通过复习来检查自己在课堂的听课效果，还要做到经常复习，才能更好的做到牢固知识，为学生自学能力的培养打好坚实的基础。［3］

四、养成良好的学习习惯

在学习中学习习惯是学习过程的一个反复练习而形成，也是一个自我学习方式的发展，只有良好的学习习惯，才更好的激发学生的学习的能动性和积极性。良好的学习习惯的养成，可以提高学习效率，在培养自主学习能力上成为不可缺少的一部分。在养成良好的学习习惯上，首先要掌握和善于各种学习工具的习惯，这样才能在解决不了的问题上自己亲自动手查找解决问题。其次要培养多思考多提问的习惯，学习过程中只有多思考，多提问才能加深对知识的主动性。再次就是要培养阅读能力，只有大量的阅读才能积累丰富的词汇知识，在以后的语文水平得到提高。初中语文自主学习能力的培养，不单单是学生自身的需要，也是现代社会发展的一种趋势。

五、营造宽松和谐的学习氛围

在教学中，教师应尽最大努力为学生营造一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学习氛围。备课时立足于促进学生的身心发展，引导学生学会学习，做到熟悉大纲和新课程标准，熟悉教材，熟悉学生，克服“以教代学，照本宣科”的倾向。教学过程要实现“三个沟通”——全员互动，人际沟通；教学整合，文化沟通；师生调适，心灵沟通；克服“居高临下，自以为是，卖弄学问”的倾向，善于营造情景、利用情景、促变情景，建立丰富多彩的课堂情景机制。树立“双主体”观念，提倡平等互动交流，着眼“参与度、亲和度、自由度”，建立课堂平等交往的对话机制。把自己当作学生的朋友和引路人，在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，一边与他们进行眼神的交流。在教学过程中还应适时地赏识、肯定或使用表示夸奖和钦佩的手势，如伸出大拇指、鼓掌等。这样做能树立起学生的自信心。因为，在学生的心目中，老师的一句鼓励的话语或一个赞赏的微笑就是一束灿烂的阳光，足以照亮孩子整个人生。再者，不强迫学生一定要接受老师的答案，学生的意见往往有其独到的，适于孩子理解的优点。［4］

六、让学生有充足的自主学习时间

新课标强调自主学习，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中”，帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习方法，“掌握语文规律”。老师要研究学生身心发展和学习语文的特点，了解学生的个别差异和学习需求，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。要把课堂还给学生。要尽最大限度保证学生的自主学习时间。众多教师经常在口头上说要改变教育观念在具体操作中却保留着落后的教育模式的惯性，总是不相信学生，不放心学生，认为以前讲得那么多，那么细，那么透，还有那么一部分学生不懂，要是真放手了，岂不是更糟？这是教师首先应该解决的心理问题和认识问题。现代心理学研究表明，任何学习都是学习者自主建构知识的过程。并不是老师讲得越多，学生就越有知识。因此，语文教学中，要培养学生自主学习的能力。要考虑如何为学生争取更多的自主学习时间。每节课应给三分之一或三分之二的时间让学生自主学习，特别是语文教学，主要是通过情感激发和语言的品味等手段来培养学生的知识与技能、情感态度与世界观。比如，在阅读教学中至少要保证有一半的时间是学生自己读的，写作教学中让学生自己动手写作更是天经地义的。

总之，新课程改革的进程中，我们语文教师要不断更新自己的教学理念，确定学生的主体地位，运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们树立学习语文的自信心，使学生能够自觉主动地学习语文，爱上语文。

［1］夏颖.培养质疑习惯推动自主学习［J］.教育实践与研究（B）.2014（02）

［2］林芳.初中语文阅读教学中自主学习初探［J］.教育教学论坛.2014（05）

［3］陆利平.语文教学中的自主学习浅谈［J］.文学教育（上）.2013（02）

［4］刘良.浅谈初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力 ［J］.读与写（教育教学刊）.2013（01）