凸显小学语文教学中的个性化阅读模式

李粉梅

（新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十八小学）

在小学语文教学过程中运用个性化阅读的模式是一种必然趋势，阅读教学的核心目的就是让学生掌握好的阅读方式和方法，养成一种好的阅读习惯，并让学生从中能够达到陶冶情操与个性发展的目的。通过小学语文教学中运用个性的阅读教育模式，不仅可以帮助学生积累大量的语文知识，训练对阅读理解的技能，还可以提高学生的整体文学素质。

一、按照新课标的要求，改善教师的教学理念

《义务教育语文课程标准》中指出：“把语文阅读教学的模式当作老师，学生和课本的联系就是对话。”在这种最新的教育理念中，语文阅读的教学不只是让学生对阅读内容进行理解，也不单单是教师将阅读的方法和学习知识的技能传授给学生，而是将老师、学生和阅读课本这三者通过一个桥梁，将这三者通过信息的传递中互相完成互动。但是传统的阅读教学理念则认为教学仅仅就是把知识和技能传授给学生即可，教师和学生之间也没有任何的沟通。现代的先进教学理念则注重的主体是学生，强调教学的过程是变化的、互动的，把开发学生的能力和培养他们的兴趣爱好作为基础，摒弃传统的教学方式，将先进的教学理念运用到小学语文教学中，让学生以饱满的热情和浓厚的兴趣在我们的教学中发挥个性。

二、提高学生自主阅读的特性

既然选择在小学语文教学实践中运用个性化的阅读教学模式，老师就应该尊重学生自己的选择，让学生真正地在课堂中占有主导地位，给学生充足的时间和空间自由进行活动。让学生对阅读的内容按照自己的意愿取舍，让他们自己选择真正喜欢的、感兴趣的内容进行阅读，充分地将这种个性化阅读的趣味性，在不知不觉中渗入学生的思想中，提升阅读能力，形成他们自己的阅读特性。

三、开阔学生的阅读视野，实现个性化阅读的目的

在小学语文教学过程中实施个性化阅读的时候，教师应当引导学生主动做出选择，并尊重学生的选择，且要时刻给学生强调学好语文的重要性和语文阅读的重要性。在教学的过程中教师要采用多渠道、多形式的教学模式来促进学生加入到阅读教学的队伍中来，多角度地拓展学生的阅读视野，让学生发自内心地进行阅读，保持愉快的心情去阅读，间接地开阔学生的知识面，真正地实现个性化阅读的目的。

四、为学生建立一个良好的阅读气氛

教师在教学中都会发现，每个学生之间都是有差异的，都有着他们自己的思考方式、爱好兴趣及其智力水平，所以，老师那种采用统一规则、标准答案的传统教学方式，会严重地将学生的个性抹杀掉。因此，在小学语文阅读的教学活动中，老师要在实施教学的时候适当地为学生营造民主、和谐的阅读氛围，并在这种良好的阅读氛围中鼓励学生进行见解的表达与抒发，让学生能够勇于在课堂上抒发“标新立异”的见解；大胆地对教材和教师进行质疑，以示互相尊重，教师要欣然地接受学生的这种质疑，并给予恰当的解释。因此，在小学语文的课堂上，教师要通过这种个性化阅读的方式，并为之营造良好的阅读氛围，大胆地放开手让学生进行真情实感的表达，让他们真正地畅所欲言，使得他们的个性不断地张扬凸显，勇敢地表现自我。

综上所述，在目前的教育形势下，应该继续推荐个性化阅读的脚步，更深一步地完善个性化阅读的教学方式，尤其是应该在小学语文教学过程中落实个性化阅读的教学模式，多多地鼓励学生进行阅读，让学生养成良好的阅读习惯，通过这种个性化的阅读模式，充分地展现个性，提高阅读的能力，开阔阅读视野，真正地将学习作为一种乐趣。

徐杨群.浅析小学语文教学中的个性化阅读[J].考试与评价,2014，6（09）：21-22.