精彩阅读，智慧写作——以散文阅读方法技巧开启散文写作智慧

◎于　芬

精彩阅读，智慧写作——以散文阅读方法技巧开启散文写作智慧

◎于芬

一次讲评散文阅读题，牵涉到散文的主题与思路的问题时，笔者觉得如果以散文阅读题为蓝本，在指导散文阅读方法技巧的同时兼及指导散文写作方法，这是一个新的散文写作指导思路。一定能启发学生的智慧，拓展学生的思维。现在以《月，阙也》为例谈谈自己以散文阅读方法技巧点亮散文写作智慧的具体做法。

一、无论做散文阅读题还是创作散文，都要树立中心层次意识。

（一）阅读散文要迅速找出文章的中心，理出作者的行文思路。

1.指导学生注意做散文阅读题的步骤。做散文阅读题，首先浏览后面的问题，分析这几个题是从文章的哪几个角度设置的，再寻找答题的切入点。

2.指导学生阅读题目。《月，阙也》后面的问题，第一题是“文章开头两次提到‘使我着迷’，这样写有什么作用？”分析句子在文章或文段中的作用，与分析文章的整体层次有关。

第三个问题是“如何理解文章结尾‘因为我们爱过圆月，让我们也爱缺月吧——它们原是同一个月亮啊！’这句话的含义？”理解句子的含义，这与分析文章的层次、把握文章的主题有关。

3.指导学生找出文章的中心，理出文章的思路、层次。要想找出文章的中心，理清文章的思路，可指导学生从以下三个角度思考。先整体感知《月，阙也》写了什么，即分析文章的主要内容。再思考为什么写《月，阙也》，分析其写作意图，即分析文章要表达的情、理、观点。最后思考作者是怎么写的，即分析作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么。从以上三个角度对整篇文章进行解读之后，既找出了文章的中心又理清了文章的思路。以上两个问题就能迎刃而解。

4.指导学生回答问题。“文章开头两次提到‘使我着迷’，这样写有什么作用？”主要分析文章段落在结构上和内容上的作用。文章开头段落的作用主要有：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。文章中间段落的作用：过渡段的作用，一般是承上启下，引出下文。文章结尾段的作用主要有：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷、回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点题或揭示。“使我着迷”这句话在文章中属于中间段落，起过渡段的作用，一般是承上启下。内容上起强化作用，吸引读者的兴趣。

“如何理解文章结尾‘因为我们爱过圆月，让我们也爱缺月吧——它们原是同一个月亮啊！”这句话的含义？”本题属于理解文中重要句子的含义。要想全面把握句子的含义需抓住句子中的关键词语，抓住句子的陈述主体，抓住题目中的提示语或引导语。而要把握这句话的含义，还要抓住句子在文章中的位置特点由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义。本句在文章的结尾，文章结尾段主要是总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，这句话就是主旨句。思考作者为什么“也爱缺月”？从全文中可找出以下句子：①我只是开始了解花开是一种偶然，但我同时学会了爱它们月不圆花不开的“常态”。②月亮是不能常圆的，人生不如意事十常八九，当我们心平气和地承认这一切缺陷的时候，我们忽然发觉没有什么是不可以接受的。③人生世上其实也没有看过真正圆的东西，一张葱油饼不够圆，一块镍币也不够圆，即使是圆规画的圆，如果用高度显微镜来看也不可能圆得很完美。真正的圆存在于理念之中，而在现实的世界里，我们只能做圆的“复制品”。从这些句子表达的意思，我们可以概括归纳出本文的主旨：世间事物乃至人生常和缺憾、不如意相伴，我们对待人生应多一份豁达和乐观。

（二）创作散文要先确立文章的中心，确定行文思路。

1、指导学生写散文，更要树立中心层次意识。现以2010年广东高考作文为例：你我为邻，相互依存。你可以是有形的，也可以是无形的。邻，无法回避，却可有所选择。请你联系自己的生活体验和感受，以“与你为邻”为标题写一篇文章。不少于800字。作文的审题重在对“你”的理解，你可实写也可虚写，可是“有形”也可是“无形，“有形”的对象是看得见、摸得着的人或物，如“邻居”、“同学”、“书籍”、“网络”、“音乐”等对象；“无形”的对象是看不见、摸不着的，属于精神层面的东西，一般是真、善、美的化身，如“爱”、“节俭”、“创新思想”、“诚信”、“正义”、“志节”“坚强”等。

2、审题完毕后，就要指导学生构思作文，要让学生先确立一个中心，再确定行文思路。先明确自己的作文要写什么，即确立一下文章的主要内容，如“与爱为邻”。再明确自己的文章为什么要写这些内容，明确自己的写作意图，即明确自己的文章要表达的情、理、观点，如“与爱为邻，可以懂得担当责任”。最后再确定一下自己的文章怎么写，确定一下自己的行文思路，先写什么---再写什么---后写什么，就可成文。“与爱为邻”可以写成层进式结构：先解读爱是什么，再写“与爱为邻”的好处，后写不“与爱为邻”会有什么危害。

二、注意散文的语言特色，揣摩语言，体会散文深刻的思想。注意修饰语言，使语言富含哲理、含蓄隽永，学会表达深刻的思想。

（一）阅读散文要注意散文的语言特色，揣摩语言，体会散文深刻的思想。

1、指导学生阅读《月，阙也》后面的第四题，“本文的语言很有特色，试举两例作简要赏析。”

2、指导散文的语言特色。散文的语言主要具有形象性、描写性、抒情性、议论性的特点。相应的散文的语言特色主要有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、富含哲理、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，还有凝练、深刻、隽永、幽默、诙谐，质朴、秀丽、生动形象，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。

3、指导学生通读《月，阙也》这篇散文，对应特色，找出相应的句子。

总结本文的语言特色：1.语言富含哲理。如“真正的圆存在于理念之中，而在现实的世界里，我们只能做圆的“复制品”。”2.语言生动形象，多用拟人手法。如“在初生的绿芽嫩嫩怯怯的探头出土时，花已暗藏在那里。当柔软的枝条试探地在大气中舒手舒脚时，花隐在那里。当蓓蕾悄然结胎时，花在那里。当花瓣怒张时，花在那里。当香销红黯委地成泥的时候，花仍在那里。当一场雨后只见满丛绿肥的时候，花还在那里。当果实成熟时，花恒在那里，甚至当果核深埋地下时，花依然在那里。”3.语言富有气势，有节奏感，有音乐美，有艺术感染力。本文运用排比、反复、对偶等手法，增强了语言这方面的特色。如“或见或不见，花总在那里。或盈或缺，月总在那里，不要做一朝的看花人吧！不要做一夕的赏月人吧！人生在世哪一刻不美好完满？哪一刹不该顶礼膜拜感激欢欣呢？因为我们爱过圆月，让我们也爱缺月吧——它们原是同一个月亮啊！”4.句式整散结合，长短结合，自然流畅，看似随意写出的语句，读起来却极富韵味。如“在《淮南子》里，我们发现中国的天空和中国的大地都是曾经受伤的。女娲以其柔和的慈手补缀抚平了一切残破。当时，天穿了，女娲炼五色石补了天。地摇了，女娲折断了神鳌的脚爪垫稳了四极（多像老祖母叠起报纸垫桌子腿）。她又像一个能干的主妇，扫了一堆芦灰，止住了洪水。”5、运用情景描绘，写活历史瞬间，段末用一两句议论，或表达强烈的感情，或引发深刻的思考，深化主旨，使文章思想深刻。如“在另一则汉民族的神话里，说到大地曾被共工氏撞不周山时撞歪了——从此“地陷东南”，长江黄河便一路浩浩淼淼地向东流去，流出几千里的惊心动魄的风景。而天空也在当时被一起撞歪了，不过歪的方向相反，是歪向西北，据说日月星辰因此哗啦一声大部分都倒到那个方向去了。如果某个夏夜我们抬头而看，忽然发现群星灼灼然的方向，就让我们相信，属于中国的天空是“天倾西北”的吧！五千年来，汉民族便在这歪倒倾斜的天地之间挺直脊骨生活下去，只因我们相信残缺不但是可以接受的，而且是美丽的。”

（二）创作散文要注意修饰语言，使语言富含哲理、含蓄隽永，学会表达深刻的思想。

1、在写文章时，要注意采用活泼和谐的文辞句式，追求语言的形式美。注意整句的运用，铺排、反复增强气势，使文章语言整齐，有力量。散句点缀其中，使文章语言舒展，灵活跳跃。让学生训练，用2006年上海卷高考作文“我想握住你的手”为题，采用活泼和谐的文辞句式，写一段开头。

2、学会简练生动的情景描绘，多用修辞。用情景描绘来表达内心强烈的感情，用情景描绘来代替琐屑的过程交代，用情景描绘来引发思考。让学生训练，用2010年天津卷作文“我生活的世界”为题，运用情景描绘，写活历史瞬间，段末用一两句议论，或表达强烈的感情，或引发深刻的思考，深化主旨，使文章思想深刻。

3、多运用比描和泛灵语言，多采用拟人、比喻、通感等修辞手法，使语言形象生动。《月，阙也》中“花在那里”“花开是一种偶然”“中国的天空和中国的大地都是曾经受伤的”，运用了比描和泛灵的修辞手法，使这花和天空、大地都活了。指导学生训练，看2010年江苏高考作文材料。“绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态紧密相连。今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。”以“绿色生活”为题写一个小片段，注意运用拟人、比喻、通感等修辞手法，尽量写活事物。

三．注意散文运用材料的特点和作用，新鲜奇特的材料链接，可使文章的内容丰富厚重。

（一）阅读散文要注意运用材料的作用。

1、指导学生阅读《月，阙也》后面的第三题，“文章主体部分引用了三则神话传说，这样写有什么作用？”

2、材料的特点和作用。①特点：从文章构思的角度看，在文章的开头、中间、结尾引用一些材料，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是摹状实物，或事例论证的材料，或描写人物等。②作用：烘托人物心理，渲染营造环境气氛，正衬反衬主要人物，与主要人物形成对比，为下文内容做铺垫，象征暗示文章主旨，有时也表现作者的写作风格，各尽其妙。

3、指导学生阅读《月，阙也》这篇散文中的几个材料，对应上述材料的特点或作用，分析它们的作用。通过运用这些神话传说，第一营造了古朴、悠远的意境。第二丰富了文章的内容，阐明了“天地也有其残缺”的道理，凸显了文章的主题“爱过圆月，让我们也爱缺月吧”，即世间事物乃至人生常和缺憾、不如意相伴，我们对待人生应多一份豁达和乐观。

（二）创作散文要链接新鲜奇特的材料，使文章的内容丰富厚重。

1、正是因材料在散文中不可或缺的作用，散文的材料运用近年来也倍受高考阅卷老师的青睐，新鲜奇特的材料链接，可使文章的内容丰富厚重，它成了高考作文的欣赏点和亮点。如2010年全国卷（Ⅰ）高考满分作文《满身花雨又归来》中为文章生辉的材料“‘住在布达拉宫，我是雪域之王。走在拉萨城中，是世间最美的情郎。’这是仓央嘉措留下的诗句，也是他对于人性本能不可抗拒的写照。他充满传奇色彩的一生，全是为这种本能而活。他不贪恋权位，更不为财富而诱惑，他的心，时时刻刻寻找人间最真实的情感，他把人间的至真至爱，把人间最美好的天性释放得淋漓尽致。”

2、指导学生在散文写作中多用文化因素，用文化因子丰富厚重文章的内容。训练：以山东省2010年高考作文题“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成。——列夫·托尔斯泰”为训练题，进行新鲜奇特的材料链接。

总之，依托例文指导学生阅读散文的方法，依靠分析的方法，指导学生模仿例文进行写作技巧训练，避免了阅读和写作的割裂，也提升了阅读题中一些经典散文资源的利用效率，可以说是一石二鸟，使散文阅读教学和散文写作教学有机的结合起来，这样才能使课堂取得事半功倍的效果。

（于芬山东省泰安第二中学语文组271000）