小学教育专业（五年制）舞蹈课程的设置初探

黄夏梅

（湘南幼儿师范高等专科学校　湖南 郴州 423000）

小学教育专业（五年制）舞蹈课程的设置初探

黄夏梅

（湘南幼儿师范高等专科学校湖南 郴州 423000）

高校小学教育专业就是以培养能够胜任小学学科教学任务的人才作为目的的，高校学科的开设不应该片面性，而是应该以全面培养学生的综合素质为目的。本文主要研究和分析小学教育专业设置舞蹈课程的重要意义，来论证如何在高校合理设置这门课程。

小学教育专业；舞蹈课程；设置

一、小学教育专业开设舞蹈课程的意义

（一）小学教育专业设置舞蹈课程的特殊性

开设课程所受教的学生具有特殊性。一般的舞蹈课程的受授对象是舞蹈专业的学生，这些学生接受过系统的舞蹈基础训练，因此无论是在身体协调性﹑肌肉的控制力还是各技术技巧和舞感上都有很大的优势。而小学教育专业的学生都是普通的学生，他们其中很多人都没有接触过舞蹈，对舞蹈的热爱远不及专业的学生，甚至还有对舞蹈比较排斥的。

（二）开设舞蹈课程的价值

1.舞蹈课程的开设对大学生身体素质的提高有积极作用。调查研究表明，学习舞蹈的人比其他人的身体软度﹑柔韧性等各方面都存在着明显的优势。学生通过学习不仅锻炼了身体素质，还提高了自身的修养，塑造了完美的身材。

2.舞蹈学习对大学生的道德发展具有积极作用。舞蹈是艺术的一种重要表现形式，它的价值已经被人们所认同。舞蹈过程中，人们可以享受动听的音乐，欣赏曼妙的舞姿，一同感受心灵的碰撞，在此过程中人们的心灵得到了升华，同时陶冶了情操。

3.舞蹈学习能够提高大学生对自我的认同感。我们前面已经介绍，舞蹈学习对自我形体塑造﹑气质升华以及专有的舞蹈特长方面都有影响，这些方面的获得都能够促进学生自信心的养成。

二、舞蹈课程的设置原则和目标

（一）舞蹈课程设置的原则

1.课程的开设要与小学教育的教学实际需求相吻合。

2.课程的开设要与小学教育专业学生的具体自身情况相吻合，课程的开设需要具有相应的科学性。

3.课程的教学过程，要遵循综合性原则。毕竟与舞蹈专业的课程设置相比，小学教育专业课程的开设是比较少的。

4.在舞蹈的教学过程中，要根据学生的学习情况和适应程度，采用循序渐进的原则，保证学生们的学习质量。

（二）设置的目标

1.知识和技能的目标

2.学习过程与学习方法目标

3.学习态度与价值观目标

三、设置舞蹈课程的具体步骤

（一）认识到舞蹈课程的重要价值

国家一直强调素质教育，在教学过程中一定要重视学生的方方面面，不仅重视他们的学习成绩，还要发扬他们的艺术特长。要深刻认识到舞蹈课程在小学教育工作中的重要作用，深入开展舞蹈课程的教学研究，确保舞蹈课程得到广大师生的认同充分发挥舞蹈教育在教育中的价值。

（二）要采用恰当的舞蹈教学方法

我们知道，教育专业的学生同舞蹈专业的学生相比，他们的舞蹈基础几乎为零，我们要充分认识到高校教育专业与普通高校开设舞蹈课程的培养目标的差异性。所以我们在传授的时候要根据学生的具体情况选择学生最容易接受的教学方法。本文认为可以采取以下几种主要的教学方法：口传身教法﹑情景教学法﹑即兴发挥的舞蹈表演教学法。

（三）制定详细的舞蹈课程教学计划

老师在对五年制的教育专业学生进行舞蹈课程教育的时候，要制定周详的教学任务，保证舞蹈课程教学的质量。具体计划如下：第一年转变同学们排斥舞蹈的心理，首先让他们从内心认同并热爱舞蹈，喜欢欣赏舞蹈；第二年训练他们身体各个部位的灵活性和协调能力；第三年培养学生对舞蹈动作的模仿兴趣，初步理解舞蹈表情；第四年学生可以做到在舞蹈中与他人进行合作互动，在欣赏舞蹈的时候有体态反应；第五年学生的动作基本到位，身体各部位可以灵活运用，跳舞时能够准确投入感情。

四、结语

本文通过分析在高校小学教育专业对学生开设舞蹈课程的重要意义，提出了开设该课程的具体操作办法，帮助学生更加容易接受这门课程。同时，高校小学教育专业的学生，通过开设舞蹈课程，一方面丰富了自己的专业素养，提升了自身的涵养；另一方面，通过舞蹈的学习，塑造了自己的身形，锻炼了强健的体魄，增加了学生的自信心，可谓是一举多得。

[1]许芸芸.高师小学教育专业舞蹈课程体系的建构与实施[D].湖南师范大学，2012.

[2]邹琳玲.高职院校学前教育专业舞蹈课程设置的改革与研究[J].中国校外教育，2014,33:133-134.

G623.71

A

1007-0125(2015)08-0149-01

黄夏梅（1988-），女，湖南，工作单位：湘南幼儿师范高等专科学校；初级讲师，学士学位；研究方向：舞蹈学。