如何不再克隆生活？

师：关于作文“真实”的问题，存在着一些争议。有老师对学生说“完全是真实的照搬，也可能‘假;完全的虚构，也可能‘真”;有的老师认为“虚构不一定虚假，真人真事也不一定‘真”。

生：刻意求真与刻意避虚都不切作文实际。

师：作文来自生活，但又应该是高于生活的，应该包含着作者对生活的思考和感悟。

生：翻版、克隆生活，把写作当作是生活的“复制品”是对作文真实的曲解。

生：很多同学停留在对生活叙写的完整性上，惟恐人家看不懂，枝枝叶叶，旁逸斜出，完全忘记了作文其实是一种创造性的心灵活动，是对现实生活的再创造过程。作文没有融入真情、没有融入智慧的再创造，注定是贫乏的，给人的感觉未必“真实”。

师：如《为自己喝彩》一文这样写的：

我坐在座位上，手捧着《简·爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了！”体检？我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么？”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。

生：这个开头，把什么人、干了什么、发生了什么、问些什么等通过对话介绍出来。因而，给人真实的感觉。

师：动笔前要善于发现生活中的动情点。大家说说看——

生：奶奶念经求佛保佑一家平安的虔诚态度

生：外婆照料中风的外公喂饭时的感人镜头

生：看不同时期的相片，回忆一家人浓浓的亲情

……

妈妈不时打开我的房门似是监督，实是想要我早点睡的矛盾心情

抢在妈妈前为自己整理被子时的满足喜悦

陪妈妈看病挂水时自己的成熟举动

重新和疏远已久的父亲并排走在街上时的亲切

父母闹意见时我用计调解了矛盾后的窃喜

奶奶因经济困难拒绝父亲为其治病后产生的矛盾及互相体贴之情

春节团聚被逼干杯后产生亲情如酒的感慨

在新房装修寻求和谐中感受到家人和谐的重要

发现父母为不影响我的学习将电视音量调小甚至静音时的感动

不善表达感情的爷爷为有情调的奶奶放烟火时的情景描写

妈妈为有怨气的我到校送早餐的情景

爷爷三十晚上认真包饺子寄托对家人关爱

……

师：说得好。希望大家都能这样做呀。

【微博】

西城往西：今天的话题让我觉得——“君不见，语文教学路漫漫;路漫漫，作文教学尤为难;尤为难，不见学生吐真言。”

郭老师回复西城往西：作文中，不少孩子编假故事，作假文章，他们放弃了作文的首要原则：真实。有学生在作文里把自己写成孤儿，洋洋洒洒描述在贫寒家境中的奋发自强，阅卷老师看了唏嘘不已，可一打听，孩子双亲健在，家境殷实。这现象，的确让我们深思。

富裕之人：回复郭老师：有学生写爷爷已经过世多年，自己非常怀念他，回忆起爷爷在世时的点点滴滴，催人泪下，让人觉得这位老人令人尊敬，可有同学却说今天早上还看见这位老人;有学生在作文中，明确地写明：本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合。真让人啼笑皆非！

郭老师回复富裕之人： 其实学生的生活是丰富多彩的，在物质文明日益发达、信息通讯渠道十分通畅的今天，每个孩子在生活中都会有自己独到的见解和感受，丰富多彩的生活给孩子创造了千姿百态的心理世界，但学生并没写出他们多彩的生活和独特的思想情感，反而编假故事，作假文章，这不能不说是教育的悲哀，陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。作为老师与家长，应该有足够的警觉——我们在培养什么样的人？