小学语文课程与教学改革的困惑与转向

张模炎

小学语文课程与教学改革的困惑与转向

张模炎

（长潭河侗族乡中心小学湖北恩施土家族苗族自治州445504）

伴随着国家课程改革的发展进程，我国的教育体系正在逐步发生改变。小学语文课程的改革方面也遇到许多新问题，同时也引发更多的思考。在课改和教改的进行中，应该要积极借鉴外国的先进的教育经验，结合我国的实际情况和教育环境，探索出一条适合我国的教育方式。本文主要探讨小学语文课程教学改革的必要性，总结在改革中存在的问题，并提出相关解决措施。

小学语文教学改革课程改革

前言：

社会经济生活不断进步和发展，为适应现代社会的发展和人才储备的要求，我国也在进行教学改革，小学语文课程的改革是一项重要而艰巨的任务。需要广大教育学者，不断探索教育思想、教育理论和教学观念，提升自身专业素质，使教学改革的观念深入到每一位教师和学生之中。本文也是在总结教育改革方面所面临的问题的同时，提出相关的应对措施，希望在小学语文课程与教学改革中贡献一些力量。

一、小学语文课程与教学改革的必要性

中国的迅速崛起，需要培养时代新人。我国的教学理论是从西方引进的，这对我国的基础教育起着决定性的作用。经过长时间的实践来看，我国现在的教育理念存在很大的弊端，严重阻碍我国教育事业的发展和新型人才的培养[1]。这种程序化，机械化的教育理念，忽视了小学生独立个性的发展需求，不仅打消学生学习积极性，而且局限了学生自主思考，自主探究的学习能力。学生缺乏个性发展的空间，这种千篇一律的教育方式，以及受考试制度的约束，使学生思维僵化，不会独立思考，缺乏创新能力。同时，在这种教育理念下，教师的专业水平也得不到有力的发展和革新，教学方式僵化，产生懈怠应付心理。所以，这种教育理念已经完全阻碍现代中国的经济发展进程，已经达到不得不改革的程度。

二、小学语文课程与教学改革的困惑

1. 对小学语文课程与教学改革的认识程度不够

在传统的教学理念下，语文教师一般重视将教学任务中的语言知识直接传授给学生，课堂通常是教师为主导地位，学生处于被动的接受知识的方式。学生在课程上缺乏主动性，严重限制了学生的思维判断能力和创新能力。在新课改背景下，首先应该让语文教师改变观念，在自身认识角度，深层次的理解新教育理念，认真钻研新型教育方式，改变教学态度，全面全方位的，接受新的课程与教学改革的观念，正确引导学生创新思维，解放思想。

2. 中国传统教育环境阻碍新课改进程

教育是一项具有社会性的活动。教育改革绝不仅仅是教育内部的事情，它是关系到整个社会进程的重大体统工程。中国一千多年的科举考试制度，对中国教育体系的影响根深蒂固。新课程改革也是对考试制度的一种创新和改革，但是，目前来看，新课改还有许多不成熟的方面。加之许多借鉴国外的先进教学理念缺乏实践性，难以得到广大家长的认可和社会的支持。中国传统的科举考试制度，对中国影响太过于深远，小学语文的课程与教程的改革，将会受到巨大的阻力和压力。这也是在新课程与教程改革中需要重点解决的问题。

3. 国外先进的教学理念对我国借鉴有限

西方现代的教育体系主要是以后现代主义知识观，构建主义理论以及多元的智能理论为依托的，这是在教育体系以及经济发展相对完善的国家里适用的[2]。目前，我国的经济发展突飞猛进，但教育体系方面，还难以达到先进水平。我国对此不能全盘的照搬照抄，必须以我国民族本土文化之为基础，充分符合我国的国情与民情。所以，在借鉴国外先进经验的同时，注意发扬我国的传统文化。

4. 语文教师资源专业性有待提高

小学语文课程与教学改革是一种在课程技术层面，同时包括教师深层次的思维转变的全方位的改革。语文教师在面对课程与教学改革中，不能仅停留在浅层次的理解之上，更要对新课程与教程改革深入理解，主动创新学习，积极提升自身素质，研究更加先进的教学经验，辅助小学语文课程与教学的改革。

三、小学语文课程与教学改革的方向

1. 积极转变教育观念，确立现代学生观

小学语文课程与教学改革的核心在于逐步树立现代学生观，在日常教学中，以学生为主导，以学生为导向，积极培养学生独立个性，发挥学生创造力。在小学语文的教学实践中，教师应将学习的主动权交给学生，为学生创造更加和谐、宽松，有利于发散思维的教学氛围。本着因材施教的理念，注意学生的个性培养，促进学生全面自由个性化化发展。采用多元化的评价方式，并不仅仅依靠学习成绩考核学生素质[3]。教师要逐步改变传统的教学观念。

2. 合理借鉴国外先进经验

要想加快小学语文课程与教学改革的进程，首先就要借鉴国外先进的教育理念，结合我国语文教育的实践现状，将国外教育理念本土化，也就是取其精华，去其糟粕。有选择性的吸收借鉴，使其先进的理念能适应我国的教育水平，并且，创新发扬我国的本土教育，尤其是我国优秀的传统文化。如将论语，百家姓，三字经等落实到小学语文教育中，将国外的游戏教学，实验教学等方式，融入我国的小学语文教程改革之中。

3. 优化小学教师师资力量

语文课程与教学改革中，一方面是注重创新性人才学生的培养，而另一方面，就是教师在教改和课改中的重要作用。我国传统的教学方式，容易使教师产生单调、死板的教学风气，更容易产生，敷衍了事以及不敬业的情况。在新的教改中，首先就要改变教师的观念，同时要注意语文教师的综合素质的提高。在新形势下，我们对小学语文老师的要求不仅仅是专业素质的提高，更要加强对自身修养的提高，以及自身智慧的提升。小学语文老师，是小学生的启蒙者，对学生未来的教育更起着关键的作用。所以，小学语文老师专业的素质提升更是课改与教改的重要方面。

总结：

新课程与教程的改革，是我国教育工程下的一项重要举措。社会经济不断飞速发展，教育模式也也要适用时代的发展。小学语文的改革更是新教育改革中一项更受到广泛关注的改革，小学教育是学生的启蒙教育，对学生未来的发展起着不可替代的作用。所以，小学语文的改革，不仅是改革的先行者，更是关系到整个教育体系的改革的中坚力量，必须予以高度的重视并且投入大量的精力促进改革。

[1]孙爱莲.高师《小学语文课程与教学》课程性质及教法改革的实践[J].甘肃高师学报，2014，01(04)：87-89.

[2]方建文.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].赤子(中旬)，2014，03(08)：163-164.

[3]邓远贞.浅析小学语文课程改革的困惑及方向[J].品牌(下半月)，2014，11(01)：171.