初中班主任管理工作中的困境与突破

蓝春萍

（马山县古寨瑶族乡民族初级中学广西南宁530000）

初中班主任管理工作中的困境与突破

蓝春萍

（马山县古寨瑶族乡民族初级中学广西南宁530000）

中学班主任直接承担着学校的德育工作，为学生的人生道路指引方向，是学生们的精神家园守护者。班主任的工作做好可直接促进学生的健康成长。本文结合班主任工作的实践，分析了班主任在工作出现的困难，着重的阐述了班主任管理工作中的困境突破对策。

班主任工作困境突破

班主任工作的好坏直接关系到班集体的发展以及学生的健康成长，因为班主任是班级的管理者、教育者及组织者，对学生的德、智、体、美、劳等方面发展有着深刻的影响。然而，在我国中学的班级管理的工作实践中班主任遇到了很多的困难，对班主任的工作提出了新的问题和新的任务，同时也是对班主任提出新的要求和挑战。

一、初中班主任管理的困境

1. 学生的思想工作难做

社会发展飞速，早熟的学生屡见不鲜。由于学生受到外界因素的影响加之自身学习观念不强，有部分学生在课堂上总有一些恶习。比如上课迟到、旷课、在课堂上穿拖鞋、涂指甲、染发、抽烟、染上网瘾、早恋等。还有的学生上课搞小动作、不集中精力学习、在课堂上睡觉、不按时完成作业等。有的学生甚至认为学校不自由上学无用，进而直接辍学。即使学校有严明的规章制度，班主任费尽心思的做工作，每学期都有一部分学生屡屡犯错。初中的学生正处在青春期叛逆心理严重，教师讲的越多，他们反而更不愿意听。

2. 学生厌学情绪严重

现阶段依然有很多学生没有端正自己学习态度，厌学情绪十分的严重，上课总是走神发呆，心不在焉。出现这些现象主要是因为进入中学以后课程不断的增加，学习任务加重，学习压力变大，无法适应中学生活。在学习中不懂得越来越多，成绩一直不理想，进而产生了挫败感。有了这种情况班主任再怎么做思想工作都于事无补。通过调查发现外界的观念影响也很大，家庭观念对于学生思想的影响尤为严重。

3. 班主任对违反纪律的学生教育和处理有困难

无论是农村或城市都有违反纪律的学生，特别是在落后的农村地区这样的学生更多。处理违反纪律的学生一直都是一件让班主任非常头疼的事，有的学生班主任苦口婆心的做了很多思想工作依然还是屡教不改。有时候学生在课堂上玩手机，被教师没收了，家长却马上给子女重新购买。因此班主任在处理违反纪律学生的时候还需要家长的大力配合，才能解决学生教育问题。

班主任的工作非常辛苦，经常也会遇到困难。但是面对困难班主任应该迎难而上，不能视而不见，置之不理。只有找准方法找到突破的对策积极的应对，才能巧妙的解决这些困难。

二、突破初中班主任工作中困境的对策

一个优秀的班级一定具有良好的班风。好的班风可以让学生在其中健康快乐的学习成长，教师在上课的时候也会激情四射，乐在其中。同时也会让班主任管理起来得心应手。通过不断的学习班级管理并结合自身班级管理的实践，本文认为突破班主任管理困境困境的对策，主要有以下几个方面。

1. 改变班级管理理念

社会发展迅速，现如今已经进入到高科技信息化时代。学生接触的东西也越来越多，比如电影、电视、网络、手机、报刊杂志等信息源，不再只是接触学校的教师以及教科书。丰富的信息源虽然拓宽了学生的视野，但是也让学生的思想变得更加复杂，更加的早熟。由于初中学生辨别是非的能力不强，自控力较差，但模仿力却很强，极易被不良因素影响，产生一些社会问题，比如吸烟喝酒、早恋交友、上网玩游戏、打架逃课等现象。在以前只要上了大学就会有稳定的工作，读书是很多人唯一的出路，可是现在大学生太多，就业压力大，家长也很迷茫，认为读书没有多大的用处。因此用以前的方法管理现在的学生是不行的。在新的社会背景下，对教育也有新的要求。班主任时刻注意到外界不良因素对学生的影响，了解学生及家长所处的环境，社会发展的基本走势，加强对新教育理论的学习，让自己与时俱进，把新的教育理念融入到班级管理中。

2. 深入了解学生动态，掌握学生反馈信息

班主任做好工作的前提是了解学生。不仅只是了解学生的学习，还要了解学生的家庭、情感、理想、信念等基本的情况。多去关心、接近、体贴学生也有助于掌握班级的情况。在班级里实行量化管理，把违反纪律的行为纪录下来，接受学生反馈的各种信息，以确保达到教有对象、育有目标。

在班主任班级管理中交流是必不可少的，加强与学生的交流，既可以促进学生的发展还能了解学生内心的真实想法。班主任带着责任心并有针对性的去和学生交流，有利于增加学生信心、稳定学生心态，对学生以后的发展会起到很好的推动作用。了解不同学生的想法，可根据不同的实况进行教育。

3. 班主任应放下师道尊严的架子

让学生感受到教师的亲切也是班集体的一员是非常重要的。教师应该首先给学生表明自己只是班级的引导者，和大家都是平等的。班级里的相关事务决定可以在民主和谐的状态下进行。如果班级体的事情是学生民主决定，那么执行起来就很容易，学生也愿意去遵守。即使是犯错了也会心甘情愿的接受惩罚。这样集体荣誉感和自觉性也会在无形中形成。

4. 批评要有艺术

班主任在管理中一般是批评多于表扬，其实教育学生应多表扬少批评。换言之，批评也需要出言谨慎且具有艺术性。这就要求班主任在批评过程中要准确把握学生心理，理解学生是否能接受自己的批评，不能伤害学生的自尊心。教育引导时要注重情的运用，即晓之以情，动之以理，使用科学的方法教育学生。

5. 协调与科任教师的关系

班主任是一个班级的主心骨，但是也不能忽视各科的科任教师。科任教师与学生之间相互的看法，班主任要及时的了解，在其中发挥好桥梁的作用。这就要求班主任也应该随时征求各科教师的意见，了解学生的学生状况，调动各科教师配合班主任工作。当学生与科任教师发生矛盾，班主任要及时的协调，化解矛盾，既要尊重各科教师让教学工作顺利进行，也要保护学生的自尊心。

结束语：

时代不断发展，班主任的工作难度也逐渐增加。学生思想工作难做、学生有厌学情绪、对违反纪律的学生的教育和处理困难。要想解决这些问题应做到采用新的管理理念、了解学生动态及反馈意见、班主任放下架子、协调各科平衡、调动学生积极性、及时与家长沟通等。让学生在良好的班风中健康成长，让班主任的管理顺顺利利。

[1]王晓春.做一个专业的班主任[M].华东师范大学出版社.1990

[2]丁如许.魅力班主任[M].华东师范大学出版社.2009

[3]齐学红.新编班主任工作技能训练[M].华东师范大学出版社.2007