从美术创新来入手谈幼儿园如何引导孩子自主创新

易海燕

（江苏省扬州市宝应县叶挺桥幼儿园 江苏扬州 225800）

从美术创新来入手谈幼儿园如何引导孩子自主创新

易海燕

（江苏省扬州市宝应县叶挺桥幼儿园 江苏扬州 225800）

其实传统的中国教育中，幼儿园并未真正地纳入到教育体系中去，幼儿园仅仅是将孩子集中起来进行管理和基础性教育的场所，没有与小学的教育接轨。传统的幼儿园教育以少量的教学和大量的游戏与玩耍为主，其实对孩子未来的发展并没有起到应该有的重要作用。幼儿园应当充分发挥其在一个孩子走出家庭，迈向学校的缓冲的作用。当然，幼儿园的孩子心智尚不成熟，需要教师的引导。孩子自主创新意识和实践的培养在这个阶段就可以潜移默化地进行。本文就相关的概念引出话题，分析美术教育对于孩子成长的重要作用，进而从孩子美术创新来谈如何引导孩子自主创新。

美术创新 幼儿园 自主创新

创新能力在很多人看来是一个人天生的能力，实际上这种观念是错误的，创新能力的确跟人的思维和智商有关系，但是创新能力虽然不能够强加给孩子，但是却能够从外部的引导去让这种创新最大程度地激发出来。在幼儿园的阶段，孩子虽然心智尚未成熟，但是正在成长期的心智才是最有可塑性的，这个阶段孩子成长的潜力很大，只有在大脑发育阶段进行创新的引导，才能够最大程度上将孩子的潜力激发出来。美术是幼儿常常接触的重要课程之一，因为孩子在这个阶段对色彩和形状非常感兴趣，那么从美术创新来引导孩子自主创新就是可行的方法。

一、美术教育对于孩子成长的重要作用

美术教育对于孩子的成长和创新能力的培养起到十分重要的作用。首先，美术是一门艺术性的学科，本身对培养孩子的性格和情感是十分重要的。科学知识并不能够成为教育孩子的唯一目标，孩子的知识是可以从课堂上学来的，但是性格和情感无法通过教学的方式去培养，但是孩子从幼儿园其就开始大量的时间远离父母，呆在幼儿园直至学校，学校在孩子性格和情感的培养上有着不可推卸的责任，美术这门艺术性的学科正是起到这种效果的。其次，美术学科是一种可视化的、直观的学科，并且没有太多的要求，能够让孩子充分发挥。孩子最初都是通过眼睛来认识世界，通过色彩来表达情绪的，美术学科没有艰深的理论知识，只有肆意发挥的笔触，更能够被孩子接受，那么它在教育中起到的作用也就应该更大。最后，美术是一门需要动脑子的学科，想要让孩子的创新能力有所发展，就要充分动脑思考，美术是需要大量的想象力的，美术教育也能够极大激发孩子的创新能力。

二、自主创新的美术课堂基本要求

自主创新的美术课堂应当体现师生互动，只有充分的师生互动才能够极大地激发学生的创新能力。传统的幼儿教育是以游戏和玩耍为主，必要的基础知识为辅，这是因为孩子的天性就爱玩和思考，在游戏中能够思考很多道理。这种教育模式没有问题，但是教师往往忽视了对学生创新能力的引导。无论任何阶段的课堂教学（包括幼儿园的游戏也属于这个范畴），师生互动都是教学目标最能够充分落实的手段。师生在交流的过程中能够明确教学目标、教学策略，明确孩子的学习方向，有助于孩子的成长和发育。具体到美术课堂中，就是教师摒弃过去那种教师画，孩子模仿或者直接让孩子根据图画书模仿的模式，以故事或者图画引导孩子进行想象。另外这种互动也是需要一种氛围的，幼儿园的孩子情绪化还很严重，他们无法控制情感和情绪，需要教师引导，那么想要引导学生进行创新，就要有一种宽松的、自由的、安全的环境。这也是自主创新的美术课堂应当具备的基本要求。

三、如何利用美术创新来引导自主创新

在知道了基本要求下，在美术创新来引导孩子的自主创新方面可以从下面的几个方面入手：

第一，要明确目标，做好准备。这里的目标并不是指教学的目标，教学目标毋庸置疑是应当注意的。这里的目标是创新的目标。凡事预则立不预则废这句古话已经说了很久，同样适用于这个领域。教师应当了解美术创新应当达到什么样的程度，美术创新对自主创新的培养应当达到什么样的地步，怎样才能评价学生的自主创新能力等等，都需要教师提前充分做好准备。

第二，在实施的时候要注意各种策略。首先是利用多媒体的手段。当今时代是计算机的时代，计算机技术已经广泛地应用于人们生活的很多角落。并且小孩子对各种声光影的兴趣是极大的，声光影能够对孩子的美术创作极大的灵感和想象。可以给孩子播放一些基本的绘画基础和相关的简单的动画片，孩子们模仿能力极强，一定会进行模仿和创作。其次是要给孩子一些开放性的要求。例如，给孩子布置美术命题，让孩子充分发挥自己的想象，开放性的命题是最能够激发孩子的创新能力的了。最后是要加强各种引导，将孩子创新的方向向着更为现实、更为实用的方向引导，当然也不用太过于压抑孩子的想象，教师在美术教学中应当告诉孩子追求真善美的道理。

第三，美术与其他的学科相结合。传统的教育无论在哪个阶段，都是各自为战，很少有相互结合的，在幼儿美术创新上，可以与其他的学科相结合。例如与音乐的结合，能够让美术这一视觉的学科与听觉的相结合，达到意想不到的艺术效果，也能够全方位多层次地激发孩子的创造力；可以与语文相结合，交给孩子简单的故事，让孩子去用画笔来发挥和理解等等。

第四，教师要对孩子的评价和检验作为重要工作去做，并且因材施教，根据学生自己的特点进行引导。教师给孩子宽松的环境，让孩子自己发挥想象力去画画，这本身是达不到让孩子进行不断创新的要求的，因为在孩子的脑海中还没有创新的意识，他们仅仅是根据脑海中所想进行发挥，而并没有一个方向。教师应当做的就是对孩子的美术作品进行积极的评价和引导，例如一个孩子画了一片大海，教师就可以引导孩子充实大海里面有什么等等。

四、结语

当前教育改革的重心都放在了中小学上，忽视了学前教育。其实学前教育非常重要，它为一个孩子今后十几年的中小学学习奠定了基础，在这个阶段大脑的开发程度也决定着在今后学习生涯中思维的广度和发散性。创新是一个国家持续发展的动力，培养一个人的创新能力应该从小开始。美术属于艺术学科，对孩子的审美和大脑开发有着重要的作用。那么这两者都如此重要，将二者进行结合，以美术创新带动孩子自主创新则是可行的尝试。当然，艺术这种东西没有一个统一的评价标准，创新能力的开发也跟很多因素相关，幼儿教师应当采取一些必要的策略和方法，用各种组织形式引导幼儿在精神上跟随教师的教学思路达到创新思维的境界。

［1］郑三元.幼儿园班级制度化生活［M］.北京：北京师范大学出版社，2004.

［2］屠美如，孔起英.学前幼儿美术欣赏课程框架研究［J］.幼儿教育，1999（11）.

［3］李明伟.幼儿美术欣赏“对话教学”的应用研究［D］.北京：首都师范大学，2013.