校外教育如何培养青少年的归属感——以宁波市青少年宫为例

□浙江省宁波市青少年宫 张澄波

校外教育如何培养青少年的归属感
——以宁波市青少年宫为例

□浙江省宁波市青少年宫 张澄波

归属感是人类的基本需要之一。青少年在校外教育中的归属感问题，小则影响校外教育成效，大则直接影响青少年对社会的归属感和对国家的归属感。文章以宁波市青少年宫为例，提出了一系列增强青少年归属感的实施办法。

归属感校外教育实施办法

一、归属感的概念

所谓“归属感”，字面上的理解是“归于、属于某种事物的情感”之意，隶属于社会文化心理范畴。它并不像我们身边的具体事物那样有形有色、易于感知，但它却客观地存在并影响着人的行为表现。在心理学上，归属感是指个体将自己归属于某一团体,并对其产生亲切、自豪的情绪体验。归属感被认为是人类的基本需要之一。

二、当代青少年归属感现状

当代青少年归属感最强的是家庭，学校次之。此外，便是校外教育。校外教育青少年归属感是指青少年在校外教育中参加活动和学习时，感觉到自己是校外教育中的一员，并被他人所接受、认可并尊重。因时间、条件和地域的客观原因，青少年在校外教育的归属感最弱，这种归属感直接反映了校外教育单位在社会上的影响力，体现了校外教育单位对青少年管理的有效性和校外教育单位培训活动的实效性。

三、校外教育中青少年归属感缺乏产生的问题

现代校外教育利用课余时间，对青少年实施有目的、有计划、有组织的教育活动。它有自主自愿的特点，有开放闲暇的特点，有实践体验的特点，使得校外教育在某一领域上有学校无法比拟的优势，也成为青少年课外学习活动成长的乐园。但从另一方面来讲，因为在校外教育中学习时间短，在学习知识技能的同时，弱化了青少年对于校外教育的归属感培养，也使校外教育产生了一些问题：一是校外教育场所中青少年的主人翁意识薄弱；二是学习的自觉能动性较差。青少年在校外教育中的归属感问题，小则影响校外教育成效，大则直接影响青少年对社会的归属感和对国家的归属感。因此，在校外教育中培育青少年的归属感刻不容缓。笔者以宁波市青少年宫为例，提出如下实施办法。

四、校外教育中青少年归属感培养的办法

1.活动吸引。宁波市青少年宫一直以来以“服务公益，活动育人，奉献社会”为工作宗旨，始终把做好活动放在各项工作之首，本着扩大参与面的目的让活动更普及，提高活动质量让活动更精品，打造活动品牌让活动更持久。历年来推出了一系列主题教育活动、群众文化活动。活动以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近青少年身心发展特点；以活动来吸引青少年参加宁波市青少年宫组织的各项活动，逐步培养青少年对宁波市青少年宫的归属感，每年吸引几十万青少年参加。在实践中逐步摸索建立了一套通过活动吸引青少年，培养青少年归属感的较为有效的办法。

2.培训渗透。宁波市青少年宫在培训渗透方面主要通过氛围渲染、行为教育、课堂教学、实践体验、亲子活动等方面进行渗透。宁波市青少年宫通过丰富多彩的培训活动，通过潜移默化的情感熏陶，渗透并增强了青少年对青少年宫的归属感。

3.社团凝聚。宁波市青少年宫自2009年启动“社团建设年”，因岗、因人、因需成立组建了多个社团，通过合理完善的社团组织机构，让社团中的每一个人都能有事做，每一个青少年都是社团的主人，每一个人都能在社团中找到个人归属感。通过社团学习、社团活动、社团交流和社团比赛等方面培养青少年的归属感。

4.阵地强化。归属感在另一层面，是一种对事物或场所的关联的密切程度，所以，阵地建设的舒适感、识别感、安全感、交流感、成就感对培育和强化青少年的归属感有着重要的作用。阵地建设在校外教育中还有着文化导向作用、实践育人作用、凝心聚力作用，通过阵地开放、阵地活动等强化了青少年对校外教育的归属感。

宁波市青少年宫设有“春之声”剧场、报告厅、展览厅、乒乓球馆、童玩空间等，免费向青少年开放，为青少年成长成才搭建平台。青少年宫免费推出各项阵地活动，适时推出各项主题展览、成长论坛、红色影视、周末剧场等。展览厅每逢双休日都推出系列展览，如恐龙展、动漫展、航空展、机器人展等，让青少年一到双休日就想到青少年宫来，使青少年宫真正成为了孩子们的乐园。报告厅举办的青少年成长论坛，经常邀请中科院的老科学家做“大手拉小手”科普讲座，有武器讲座、地质讲座、天文讲座、卫生知识讲座等，场场都人满为患，获得了孩子和家长的一致好评。2014年“春之声”剧场还推出了公益儿童剧《小红帽》，以微信抢票的办法，一天内520张票全部售罄。

归属感的形成是一个由浅入深、渐进互动的过程，随着社会的不断进步和科技的不断发展，青少年的需求也在不断提高，因此对校外教育的各项工作有了更高的要求。宁波市青少年宫立足青少年，从实际出发，通过活动吸引、培训渗透、社团凝聚、阵地强化等手段，不断满足青少年对生理、心理、感情、人际关系等不同方面的需要，并实现个人的安全感、公平感和价值感，影响青少年对校外教育产生了深层次的认同感和归属感，为校外教育的发展带来更大的潜力和生机。