依托实习支教推动高师院校校园文化建设的实践探索——以新疆师范大学为例

冯跃武， 季茂岳

（1.新疆师范大学组织部，新疆乌鲁木齐830054；2.新疆师范大学教务处，新疆乌鲁木齐830054）

依托实习支教推动高师院校校园文化建设的实践探索
——以新疆师范大学为例

冯跃武1， 季茂岳2

（1.新疆师范大学组织部，新疆乌鲁木齐830054；2.新疆师范大学教务处，新疆乌鲁木齐830054）

从2006年开始，新疆师范大学响应新疆维吾尔自治区政府的号召，结合学校发展定位、人才培养目标和基层的实际需要，实施了师范生“实习支教”计划，缓解了新疆多民族地区师资短缺的矛盾，为学生搭建了接触和了解社会、认识国情和区情、提高教学技能、磨练意志品质的平台，同时依托实习支教，在凝练校园文化特色、丰富校园文化活动、引领校园文化建设、培育校园文化品牌等方面取得了有效的实践经验。

实习支教；校园文化；建设；实践探索

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。学生是校园文化的聚焦点，既是校园文化的营造者，又是校园文化的受益者［1］。从某种意义上可以说，校园文化对学生的人生观、价值观会产生潜移默化的深远影响。高等学校校园文化是社会先进文化的重要组成部分，加强高等学校校园文化建设对于加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质、培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。

1 高校校园文化建设存在的主要问题

《教育部、共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》明确指出，要精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华［2］。目前，国内高校对校园文化建设的重视程度远远超过以往。包括理论上和实践上的大力探索，人力、物力和财力上的大量投入。然而，目前高校校园文化建设仍然普遍存在以下三个方面的问题：第一，特色不够明显。高校校园文化是学校在办学过程中形成的办学传统、办学理念、办学成果的综合体现。然而在我国倡导高等教育大众化的背景下，许多高校之间生源结构差异逐渐缩小，所包含的学科大同小异，学校不能有机地将办学理念和校园文化建设融合等种种原因，不同高校之间产生的是千篇一律的、无特色的校园文化。第二，形式大于内涵。真正的校园文化不是外在的形式化标语或口号，而是广大师生员工一言一行背后的意识、观念和思想，是一种内在的精神体现。在一些高校，一提起校园文化建设，就是在形式上做文章，如进行校园环境美化、简单开展一些文化活动，而忽视其内涵从而使一些高校校园文化建设出现文化泛化、表面化、形式化、浅薄化的倾向，忽略了活动深层次的内涵挖掘，起不到预期的育人目标和作用。第三，学生参与度不高。校园文化活动是校园文化建设不可或缺的部分。高校校园文化活动“文味”不浓，有的不能从大学生实际精神需求出发，活动内容不贴近学生学习生活，有的只求形式，不问效果，有的为了搞活动而搞活动之嫌，有的策划组织宣传不到位，活动不成系列，“快餐化”现象严重，学生被要求参加的也屡见不鲜，这些现象一定程度上影响了大学生参与的积极性。

2 高等师范院校校园文化建设的特点

高师院校多年来教师教育的底蕴形成学校浓厚的教师教育氛围。高等师范院校是培养教师的摇篮，其办学理念、办学传统和办学成果形成了较为浓厚的教师教育的底蕴和氛围，因此高等师范院校校园文化建设最显著的特点就是“教师教育”，校园文化的建设无论从物质文化层面还是制度文化层面还是精神文化层面均应突出“教师教育”特色，我们也可以看到大多师范学院的校训中会出现“为人师表”、“行为师范”等与教师职业有关的词语。师范院校以“教师教育”为主的校园文化对师范生教师职业观念、职业道德、职业行为、职业素养的培养和形成有不可替代的作用。但在上世纪90年代，我国许多高校陆续合并、重组和转型，部分师范学院升格为大学，从校名上抹去“师范”的痕迹，保留师范特性的高师院校很多都增设非师范专业向综合性大学转型，在此转型期内，这势必导致高师院校“教师教育”理念淡化、“教师教育”特色边缘化、“教师教育”优势弱化的倾向。笔者认为，师范院校在发展建设过中不能丢掉自身“师范”的特点与强项，在校园文化建设上不能削弱自身“教师教育”的优势与特色，而且应围绕服务基础教育改革和教师教育发展的需要，充分挖掘其在教师教育发展中的潜力，把“教师教育”作为其校园文化建设的核心，为高师院校的发展提供精神动力。

3 依托实习支教推动特色校园文化建设的做法和成效

从2006年开始，新疆师范大学响应新疆维吾尔自治区政府的号召，结合学校发展定位、人才培养目标和基层基础教育的实际需要，实施了师范生“实习支教”计划，缓解了新疆多民族地区师资短缺的矛盾，为学生搭建了接触和了解社会、认识国情和区情、提高教学技能、磨练意志品质的平台。截至2015年9月，已连续组织了十九批共计12000余名学生和200余名实习指导教师分别赴阿勒泰、和田、阿克苏、喀什、巴州、吐鲁番、塔城、克州、昌吉州30个县市的500余所中小学进行实习支教，是新疆维吾尔自治区派出实习支教大学生最多、支教区域最广、支援中小学最多的高等院校。学校以实习支教为切入点，在实习支教岗前培训、过程管理、返校总结等环节设计了一系列师生喜闻乐见、形式丰富多样的文化活动，在凝练校园文化特色、丰富校园文化活动、引领校园文化建设、培育校园文化品牌等方面取得了有效的实践经验，对推进学校校园文化建设起到了积极作用。

3.1 以实习支教为抓手，凝练校园文化特色

新疆师范大学是新疆维吾尔自治区重点建设的师范大学。校训是“博学笃行，为人师表”。办学30多年的历程中，一直坚持“师范性”即“教师教育”的特色，但在发展的过程中，也出现了“教师教育”特色弱化的现象，亟待重塑。从2006年实施实习支教计划开始，学校党委就以此为契机，重新思考边疆多民族地区师范大学“培养什么样的人，怎样培养人”这一问题，并围绕这一问题大力推进教师教育改革，进一步明确实习支教是我校提高人才培养质量、提高实践育人效果、推进校园文化建设的共同抓手和有效途径。学校目前的办学定位是“教师教育特色鲜明、中亚一流，在若干领域全国领先的教学研究型、综合性的高水平师范大学”。其中“教师教育”的内涵是把握国内外教师教育发展方向，进一步凸显教师教育的区内领先优势。转变教育观念，创新体制机制，改革人才培养模式，引领自治区基础教育的改革和发展，成为少数民族地区教师教育理论与实践的先行者，成为未来教育家的摇篮，成为新疆教育政策、教育创新的重要策源地。可以说，“教师教育”体现了我校在长期办学实践中形成的理念、价值、精神、风格，体现了我校未来的发展构想，体现了办学理念的继承性和前瞻性，也是我校校园文化建设的追求目标。

3.2 以实习支教为主题，创新校园文化活动

实习支教开辟了在实践中加强大学生思想政治教育的有效途径，学校以实习支教为主题，紧密结合师范生实习支教的经历，积极创新校园文化活动形式和载体，起到了良好的效果。为加强实习支教工作的宣传，学校邀请基层教育部门负责人和中小学校校长进行讲座，介绍基层教育教学、经济社会发展现状；为了师范生能尽快适应多民族地区生活，学校开展维语培训、民族风俗体验活动；为了检验师范生岗前教学技能培训效果，学校连续举行了九届“新疆师范大学实习支教教学技能大赛”。实习期间，很多学生不能适应南疆恶劣的气候、艰苦的生活环境以及超负荷的教学任务，为了及时了解实习生的思想动态、鼓励其克服苦难，学校发起“我的支教生活”征文、“给实习支教师哥师姐的一封信”、“给实习支教学生家长的一封信”等系列活动，从学校老师、同学、家长的角度给实习生精神鼓励。实习返校后，学校统筹安排实习支教座谈会、典型事迹汇报会、精彩课堂观摩会、实习支教摄影展、实习支教数字故事比赛和展播、实习支教表彰大会等系列活动，以不同形式展现实习支教生教学、生活的点点滴滴，并组织专人连续编辑了《金山漫语》、《闪光的青春》、《大漠飞歌》、《绿洲追梦》、《胡杨情思》、《情满昆仑》、《我用支教点亮青春》、《温暖感动支教路》、《匆匆那年—支教有我》九本实习支教学生的周记印发给师生，出版了实习支教画册《青春飞扬》；录制了实习支教电视宣传片《青春的足音》；在校园网上开设了“我用支教感动青春”实习支教专题网，对实习支教工作进行实时的宣传报道。以上活动主题鲜明，涉及面广、形式新颖、参与学生多，多渠道、深层次、高质量地促进了我校“教师教育”特色校园文化的建设和发展。

3.3 宣传实习支教学生先进事迹，引领校园文化建设

高校发挥文化的育人功能，发挥文化在教书育人中的重要作用，就是要使校园文化活动内容所体现出的价值观与思维方式真正地内化为学生自身的信念和行为。当代大学生大多数是在比较优越的生活环境中长大的，他们往往以自我为中心，对外界的关注甚少，对落后贫困地区缺乏深入的认识和深厚的感情，一学期的实习支教生活使大学生深入地了解了我区基层的经济社会条件，在恶劣的自然条件和艰苦的生活条件的磨练下，同学们重新审视了自我，懂得了关爱、懂得了付出、懂得了奉献，体会到了真情和友谊，学会了珍惜和感恩，学会了理解和宽容［3］。每一批实习支教学生，都不乏表现突出的学生，都会演绎很多感人至深的典型故事，比如有的看到孩子们汉语水平差、学习基础差就利用业余义务给学生补课，有的看到学生午饭只吃“馕饼”就拿自己的午餐和学生分享，有的学生看到班里的孩子没有学习文具就自费给孩子们买铅笔、作业本和字典，有的关注班里单亲家庭的孩子给他们更多的关爱，还有的一次次家访说服家长让辍学的孩子重返家园，还有的学生发挥专业特长帮助学校组建学生文体活动队、组建图书馆和实验室、办校刊、写校歌……很多实习支教学生返校后，还动员自己身边的同学给实习支教学校的孩子捐衣捐物，还有的同学利用“微博”“微信”发动社会的力量给孩子们寄去所需的学习用品，这种发自学生内心的行动是学生精神境界提高的最直接表现，也是在学校课堂思想政治教育所达不到的。学校以此为契机，连续九年精心策划了“情暖阿勒泰”、“在那遥远的地方”、“相逢是首歌”、“长大后我就成了你”、“我用支教感动青春”、“一路支教一路情”、“我用支教点亮梦想”、“温暖感动支教路”、“匆匆那年—支教有你”实习支教学生工作汇报会，充分展现我校实习支教生在实习工作岗位上的先进典型事迹，并对优秀个人予以表彰和奖励，通过现场汇报、校园网、校报、校园广播站、校园官方微信微博等渠道多方宣传，目的是充分发挥先进大学生的示范引领作用，引导广大在校生树立正确的、积极向上的人生态度和甘于奉献、服务基层、服务社会的价值观，全校上下形成一种崇尚先进的文化氛围，引领校园文化的健康发展。

3.4 提高实习支教活动影响力，培育校园文化品牌

优良的校园文化品牌是校园文化的标识，是一所学校凝聚力、吸引力的外在表现形态。实习支教与校园文化建设相结合，不但构建了理论教学与实践教学相结合的育人体系，而且构建了使每一位师范生受益的实习支教活动体系，满足了不同专业学生的不同需求，并为其提供发挥专长的舞台，也推动了校园文化品质的提升。2010年10月，我校结合自治区“热爱伟大祖国，建设美好家园”主题教育活动，由我校话剧团自编自导自演的话剧《支教老师来了》作为新疆高校唯一入选“第二届中国校园戏剧节”剧目，在“第二届中国校园戏剧节”上获得“优秀剧目奖”、“优秀编剧奖”、“校园戏剧之星”和“优秀组织奖”四项大奖，并在上海和新疆多所高校巡演，展现我校“教师教育”特色校园文化建设的突出成效。2011年6月，我校音乐学院精心编排的音乐舞蹈诗歌剧《放飞天山》在校内上演，得到师生的一致好评，从此该剧也成为我校实习支教宣传工作的保留剧目。2014年，音乐学院还举办“新疆师范大学首届实习支教音乐创作表演大赛”，展示了音乐专业师范生在实习支教过程中创作的各类歌曲，2011-2015年我校美术学院连续举办“实习支教学生美术作品展”也成为每年实习支教活动的一个亮点，同时我校将每年的四月定为“实习支教活动月”，逐步形成了有一定影响力的校园文化品牌。

实习支教是地方高师院校师范生参与规模最大、经历时间最长的实践活动，是师范生向实践学习、向人民群众学习的重要经历，也是师范生丰富阅历、磨练意志、增长才干的良好平台，并逐步成为高师院校弘扬校园主流文化、特色文化的重要渠道和载体，通过进一步的挖掘、创新和宣传，对营造健康向上的校园文化氛围将发挥更为积极的作用。

［1］王邦虎.校园文化论［M］：北京.人民教育出版社，1999：45.

［2］教育部.共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见［Z］.教社政（2004）16号.

［3］冯跃武.实习支教—高师院校实践育人的有效途径［J］.教书育人，2013，（04）：26-28.

The Enhancement of Teaching-practice-based Practical Exploration about Cam pus Cultural Construction of Normal Universities——Take Xinjiang Normal University as an Exam ple

FENGYue-wu1， Jl Mao-yue2
（1.Organization and Propaganda Department of Xinjiang Normal University，Urumqi，Xinjiang，830054，China；2.The Academic Affairs office ofXinjiang Normal University，Urumqi，Xinjiang，830054，China）

To respond to the ca11of the government of Xinjiang Uygur Autonomous Region，meet the deve1opment orientation criteria of the co11ege，fu1fi11aims of ta1ent-cu1tivating of the university and meet the practica1 requirements of the primary and secondary schoo1s in far and remote areas，Xinjiang Norma1University has imp1emented the＂Teaching Practice＂program since 2006，which has effective1y a11eviates the shortage of teaching staff in mu1ti-ethnic region of Xinjiang and set up p1atform for students to have a better understanding of the society，as we11as nationa1 and regiona1 conditions.This program a1so he1ps to refine campus cu1ture characteristics，enrich campus cu1ture activities and guide the construction of campus cu1ture.Therefore，a typica1 campus cu1ture brand cou1d be estab1ished and deve1oped，which wi11benefit a11co11ege facu1ties and students.

Teaching practice；Campus cu1ture；Construction；Practica1exp1oration

G642

A

1008-9659（2015）04-090-04

2015-09-15

［基金简介］新疆师范大学本科教学质量工程建设教学研究与改革项目（SDJG2015-06）。

冯跃武（1980-），男，山西五台人，助理研究员，主要从事教学、党务管理的研究。