新课改背景下小学语文教学方法探析

秦红

（河北省秦皇岛市抚宁县留守营学区官庄小学 河北秦皇岛066301）

新课改背景下小学语文教学方法探析

秦红

（河北省秦皇岛市抚宁县留守营学区官庄小学 河北秦皇岛066301）

如今，新型教学理念已经逐渐深入人心，新课程改革工作也正在逐渐深入,这样将会给教育教学工作创建一个更适于学习和探究的平台,更好的激发学生的学习热情。本文以小学语文教学为例，结合工作实际,探讨新课改背景下小学语文的教学方法。

课程改革 小学语文 教学方法

前言：

中国是一个具有五千年历史文化的国度，从古至今，汉语言文学一直深深地感染着人们。但由于人们长期受到传统教育方法的影响，仍然在教学过程中存在一些问题，新课改的出现，将注入全新的教育血液，运用适当的教学方法，加强培养学生的素养和道德品质，使其德智体美劳全面发展。

一、认知语文教学重要性，培养学生学习兴趣

人与人之间的沟通依靠语言来传递，除了在家里受到父母感染的交流方式之外，小学课程中的语文教学尤为重要[1]。学生在这一时期，对知识充满渴望，而且总是主动地去学习。带着好奇的心灵去探索未知的语言世界，发现语言的美和强大的精神魅力。因此，在此阶段用正确的方式引导教育学生很关键。随着社会的不断发展，汉语言文化已经不再是单纯的国家语言，它已经走向世界，越来越多的人喜欢并且去学习，身为中国的一份子，更应该充分利用本国优势，深入学习。既可以增强自身素养，又可以拉近国与国之间的亲密友好往来。

学生能够获得良好教育的前提是老师能够以身作则的将知识完整全面的教授，所以，对于教师本身而言，责任非常重大，如果教师自身教育观念落后，经常以传统古板的教学理念来教授学生，对学生思想教育一点帮助都没有。所以面对新课程标准的不断改革，传统的教学模式和教学方法遭受很大的冲击[2]。所以，不仅要坚持传统的教书育人，还要跟上时代发展的潮流，完善自身素养，升华品格，加强对学生的管理，帮助树立正确的世界观、人生观与价值观。不可以仅仅局限在课本知识的教导，更不能忽视学生的人格修养。应该以素质教育为核心，通过学生在小学这个年龄段所想或者所遇到的问题进行掌握和分析，了解其心理，从而找到合适的教学方式和方法。不断探索新的思路，使学生在学习上掌握知识，身心上还能够陶冶情操，形成高尚的品格。增强他们热爱祖国的情感。

二、传统教学方式不完善，难以达到教学目的

传统的教学方式中，教师与学生之间缺少交流，教师以往只是单纯的复习课本，将书中所涉及的知识讲解给学生，留下需要思考的问题和家庭作业，就结束了所需要的工作。新课标改革这一政策出现之后，推翻了教师原来的教学模式，教育以一种全新的形式呈现在教师和学生面前。在以往单一机械的教学基础上，全新加入对学生的引导、理解、启发。以往来看，学生对于教师所教授的知识都是死记硬背，完成教师所布置的任务就是学习。没有实现教育的真正意义，所学知识并没有被深刻理解，对其自身的品格也没有发生任何改变或是影响。传统教学设施比较落后，只能通过想象的方式将知识传授给学生，正是由于这样的教学方式，导致了学生平时对知识不能够主动积累，形成被动的学习习惯。教师需要积极鼓励学生养成注意积累知识的习惯。在上课过程中用吸引人的方式加强对学生理解能力的启发，双管齐下，加深学生对知识的理解，进而获得更深入，更丰富的情感体验，使学生在学习上获得事半功倍的学习效果。

三、创新思路，探索新课改语文的教学方法

（一）师生之间增加沟通交流，为学生树立榜样

小学阶段是学生学习的启蒙阶段，教师的言谈举止都会影响到学生，增加学习的兴趣提高学习的效率是教师教学过程中的首要任务，所以，教师应该加强师生间的沟通，通过交流可以掌握学生的心理、了解其生活环境和学习中遇到的难题。以平和的态度面对每一位同学，帮助解决学生在学习和生活中遇到的问题，不但解决了问题，也增加了师生之间的感情。适应新课改“以学生为主体，以教师为主导”的理念就可以轻松运用到教学中去，避免了有些学生因为不喜欢教师就不喜欢学习的现象发生。由此可知，教师对学生有着很大的影响力，所以，教师应该不断的提升自身的素养，和高尚的道德品质。用自身优秀的品格去鼓励和感染每一位学生，在学生中树立榜样。使得在以后的生活或者学习中，都能够积极的面对，形成良好的品格。

（二）远离传统死板教学，带动学生学习积极性

传统的教学过程都是死板的将课本内容讲述一遍，按照课本，机械的讲解或者是让学生背诵，没有新意，使得好多学生会厌倦上课，不爱学习，甚至感觉上课枯燥乏味。那样的教学使语文失去了意义，将课本中一切美好的事物都抹杀了。任何一个教师在教学之前，应该根据课本内容，先描述一幅优美的画面，吸引学生能够共同融入到其中，共同体验美好的意境，进而提出问题，学生就可以根据教师的描述加上自己丰富多彩的想象来回答。既解决了提出的问题，又让学生有回答问题的喜悦，而且还学到了知识以及方法。例如，小学课本中的《望庐山瀑布》，老师可以在课程开始前让学生想象一下瀑布的形态和垂直下落的壮观景象。调动学生学习的积极性，提高对学生学习知识的热情，轻松地完成教学工作，学生也在这种轻松地氛围中将知识牢牢记住[3]。

（三）增设多媒体教学，丰富知识多方面传播

科技发展的速度突飞猛进，越来越多的多媒体设备走进教室，在学校的课堂中不再是单一的黑板粉笔和教师按部就班的讲解和描述，再也不需要教师费尽心力的去描述。将多媒体教学带入课堂，节省了从前用粉笔在黑板写字的时间，将颜色亮丽的画面呈现在学生面前，引起学生的兴趣，通过语音或者视频播放，丰富了学生的视野，满足了学生的好奇心，以前单纯凭借想象的画面变成了现实，所有一切静止的东西似乎都被多媒体赋予了新的生命，流水再也不是书中静静的画面，而是有动态的水流有垂直落下的声音，花朵也不再是静静的展现在那里，而是见证了从含苞待放到开放的全过程等等。这一幕幕场景都增加了学生的记记，在充分理解文章内容的同时，也渴求学习更多的知识。

结论：

随着新课程的不断改革，教学方法和教学理念应该进行系统全面的改善。教师应该不断与时俱进，提高自身修养，寓教于乐，不断创新。使学生德、智、体、美、劳全面发展。有效的提高教学质量，促使小学生能够健康的成长，将来成为对社会、对国家有用的人。实现课改后小学语文教学水平质的飞跃而努力奋斗。

[1]唐美荣.新课改背景下小学语文教学改革[J].东方企业文化，2014，（07）:260.

[2]邰艳丽.新课改背景下小学语文教学方法探析 [J].学周刊，2014，（33）:172-173.

[3]扎西拉姆.新课改背景下如何完善小学语文教学工作浅析[J].才智，2014,（30）:166.