张秀君
(河北省昌黎县荒佃庄镇皇后寨完全小学 河北昌黎 066608)
浅谈如何提高低年级识字教学的有效性
张秀君
(河北省昌黎县荒佃庄镇皇后寨完全小学 河北昌黎 066608)
低年级识字教学一直是困扰教师们的一大难题。《语文课程标准》指出低年段识字教学的目标首先是让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”小学低年级学生一般都是6-8岁的儿童,认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性、动作性和创造的特点。一句小学低年级学生的认知发展特点,学生学习兴趣的培养不容忽视,尤其是低年级识字教学中,我们更应选取最佳的识字方法,让学生轻松进入“识字乐园”,随境入心,有效提高低年级学生识字效率。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就启示我们想要提高识字教学的有效性,应从充分激发学生的识字兴趣入手。汉字本身有表意的作用,有的汉字本身就是一个故事。比如,当我教“日”这一字时,给学生讲述《后羿射日》的故事,圆圆的恰似太阳,,中间的一横好似后羿射的箭。生动的故事吸引了学生的兴趣,一下子就掌握了这个字。除了讲故事,表演、比赛等都可以激发学生的兴趣,有效的维持有意注意。
课堂是学生识字的主场地。因此,在教学中教师要充分利用教材的优势,让学生在课文的语言环境中随文识字,落实识字任务。如每组的“语文园地”中都设了一个“我的发现”,不断引导学生发现新的识字方法,发现字、词、句中一些规律性的东西。如教学“语文园地一”,就可以让学生懂得并掌握“加偏旁”和“换偏旁”这两种识字方法。再如“园地二”是用“加一加、减一减”的方法识字,“园地五”是反义词识字,“园地六”是通过“加一笔、减一笔”的方法趣味识字。我们帮助学生掌握了识字方法,就等于给了学生识字的最具威力的武器,在以后的识字过程中,学生就会选择自己喜欢的方式来识字,从而使识字的效率大大提高。
低年级学生正是形象思维的最佳时期,他们的想象力非常丰富。在识字教学中,学生常常能根据每个汉字的特点,运用编谜语、编口诀等方式识字。自主的氛围使学生的想象力得以激活,思维闪现创新的火花。如学习“泉”字,小朋友说:“小白在水上”。学习“春”字时,编出谜语“三人看日落”。在学过《日月明》这一课后,每当看到两个简单字组成的生字后,他们就会编出顺口溜来帮助记字。学生不仅生字学得津津有味,还加深了对生字的印象。
在识字过程中,学生记得快,忘得也快。针对学生这一识记特点,在教学中。我让学生根据熟字换偏旁、加减法识记生字。如“脱”与“说”“近”与“听”等,通过对比记忆,学生不仅很快掌握新字,还能进一步巩固旧字,可谓一举两得。同时教师还要经常指导学生把学过的字进行整理,得出规律性的东西,一方面防止遗忘,另一方面为以后学习同类字打基础,提高识字能力。
生活是学生识字的广阔天地,家庭、街道、商店、村庄都是学生识字的好环境。在一年级下册教材中,有很多触角伸向生活。如“我走在大街上,特别注意街道两边的招牌。这样也能认很多字呢!”“我在看电视的时候认识了很多字,让我读给大家听”等。根据这个特点,可以采用一些列的方法教学生认字,如可以布置学生收集商标,关心广告宣传标语、车站牌、店铺招牌还可以收集一些卡片等来帮助学生识字。学生根据这些识字,识的兴趣盎然。另一方面还可以引导学生阅读课外书、报纸或看电视电影来识字,既开阔了视野,有提高了识字量。生活的外延有多大,学习的外延就有多大。
喜欢读故事是孩子的天性,在孩子读故事的时候,提醒他们故事中有没有刚学过的生字,这些生字在故事中组成了什么新词,这种细水长流式的渗透,不但能够拓宽孩子的是字面,更重要的是,孩子在新的语言环境中学会使用某些生字,是一种知识的迁移,是一种再学习。
总之,在识字教学中,我们若能根据汉字的字形规律,采取多种形式,通过各种教法、各种途径让学生在兴趣盎然中掌握所学汉字,既掌握了识字方法,又激发了学生的学习兴趣,更重要的是培养了热爱祖国语言文字的情感。