新课程教学理念下高校体育课程改革研究

成德木尼

（新疆职业大学 公共教学部，新疆 乌鲁木齐 830013）

新课程教学理念下高校体育课程改革研究

成德木尼

（新疆职业大学 公共教学部，新疆 乌鲁木齐 830013）

近年来，体育课程的改革逐渐受到社会各界的关注，尤其是新课程教学理念提出以来，高效的体育课程改革更是得到了广泛的关注。新课程概念指出，高职院校的体育教学应坚持以学生为主体，培养学生多方面的综合能力。但就当前我国很多高职院校的体育教学情况来看还存在很多问题，针对这些问题进行分析，就高职院校体育如何改革以实现真正的课程目标进行研究。

新课程理念；体育课程；改革分析

体育教学是高职院校素质教学的重要内容，承担着促进学生全面发展的重要职责。随着新课程教学理念的不断深入，新课程教学理念所呈现出来的科学性、学习理念以及学习方式等产生了一些变化，这也给高职院校的体育课程教师带来了一定的挑战。本文就新课程教学理念下，现阶段我国高职院校体育改革存在的问题展开分析，就如何推进新课程教学理念下的高效体育课程改革提出对策。

一、当前我国高职院校体育教学改革的现状分析

（一）改革缺乏一定的创新意识

课程教育改革的背景下，教育价值实现的主要路径就是课程改革，课程改革也是我国高职院校中体育工作者研究的主要方向，是为了顺应当代高职院校教育理念的要求。但是在实际的公共体育课程改革中还是存在很多方面的问题。首先，我国高职院校主要重视的是对专业知识和能力的培养，对体育课程的教育不怎么重视，这就让众多高职院校在制定和开展体育教学目标、计划、科研和档案等多方面的工作过程中存在一定程度的问题，而且一些机制的缺乏也导致了很多教育工作者的积极性和主动性得不到充分调动，进而让一些体育教师在教学中抱有应付的心态。长久下去，体育教学变得千篇一律，缺乏创新，使得面对这样的教学体制的学生难以保持对体育的学习兴趣。虽然随着体育教育事业的发展，体育教学相关的理论逐渐成熟起来，但在实际运用的时候，教师并没有充分地认识和理解到相关内容，导致在指导学生的时候力不从心，难以提高理想状态中的教学效果。

（二）传统教学与新课程理念存在冲突

受传统观念的束缚，一些教师仍然在运用传统教学观念和考核模式，教师始终都是以自己为主导，并围绕教学大纲进行体育教学，并没有重视其学生在学习过程中的辛勤付出，以篮球项目为例，很多学生在中小学时期就已经接触了篮球，这类学生的打篮球经验比较丰富，对篮球的基本动作掌握和要求有一定的了解，但是没有接触篮球的学生，尤其是女同学，运动能力相对弱一些，掌握篮球的能力也会较弱，如果在考核中只注重学生成绩的考核，那么就违背素质教育中注重学生个性化发展的目标了。而就现阶段我国高职院校的体育课程开展情况来讲，因对体育课程的重要性认识不足，对于课程内容与实施方案的设计不合理，最终因缺少具体的研究和改革，使得高校体育课程开展效率低下。与普通高校相比，高职院校的生源、课时等都存在很大的差异，因此不能完全效仿普通本科院校的体育教学方式。

（三）体育课程目标可操作性较弱

我国高职院校公共体育课程基本上都是和传统体育项目相一致，对于社会实际需求和学生需要的一些体育项目并没有进行有效的开发，再加上体育教学时间有限，不能完全满足课程改革的实施，所以有必要对体育新课程进行重新设置，保证在有限的体育教学时间中既能够完成必修课程的设置，也能完成课外活动中对学生的指导，进而开发出学生的潜在能力，这也说明了体育课程改革中需要由教师和学生共同完成。在实际教学中具体表现为：教师组织学生开展体育锻炼，只是在体育项目的开始向学生简单讲述了体育项目的相关规则，并没有深入为学生讲解和介绍体育知识、体育技能以及体育锻炼过程中应该注意的事项和掌握技能的良好路径和方法，难以保证学生真正理解体育锻炼的实际意义和保障体育锻炼中的安全。所以教师应该注重了解学生在学习过程中的态度和情绪，及时给予学生情感抚慰和引导，进而促使学生的身心健康发展，才能进一步实现学生的个性发展。而且大多数教师在制定教学目标的时候都根据自身教学经验制定的，虽然这些经验存在一定的实用性，但是却缺乏必要科学依据，所以最后导致制定好的教学目标缺乏可测性，因而难以实现教学目标，妨碍教学活动的开展。对于课程目标的设置看似十分有条理、有层次，但却只是给出一个大的范围，并没有具体规定出体育课程教学应该达到哪种程度和水平，也没有给出相应的具体操作标准，大部分都是依靠体育教师自己的经验和习惯进行课程目标的制定。

（四）高职院校体育教学理念并未真正落实

二十一世纪的学生大多个性鲜明，对待事物的看法也呈现出多样化的状态，再加上高职院校学生个体之间的差异较大，如果按照传统的方式对其设定相同的体育目标，免不了会引起学生的反感。而因学生的基础知识不同、智力因素与非智力因素影响，如果给基础较好的同学设定较低的目标，不仅不能刺激学习积极性，更可能影响其对体育的学习态度；而如果给基础较差的学生设定过高的目标，也可能打击学生的自信心，最终让学生产生反感情绪，这显然不符合新课程理论的目标。在实际教学当中，教师必须懂得用恰当的沟通语言与学生沟通。知道用什么语言能拉近师生距离。比如，在进行排球教学后，应积极与学生进行沟通交流，了解学生想法和掌握排球技能的程度，从而更好地促进教学进度。

二、推进新课程教学理念下的高效体育课程改革具体对策

（一）明确体育改革目标，转变教学观念

高职院校体育素质教学最核心的任务是提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展，为社会和国家培养更多的优质人才。因此在素质教育发展形势下，学校和体育老师应注重培养学生对体育的科学态度，结合党的教育方针，以提高学生实践能力与创新能力为中心，促进学生体育素质的提高。体育老师在确立素质教育思想时，应结合学生体育实际水平，发挥老师的主导作用，有针对性地安排教学计划与内容，使教学方案与教学思想更加适应于当代学生的体育发展。在教学过程中，老师应该以发展学生身体素质为中心，以达标为辅助，确保学生身心健康发展。就目前我国高职院校体育实践情况来看，体育课教学模式与内容已经难以满足素质教育新形势下该行业的发展需求，无法适应现代社会对人才的要求。因此在体育课程设置上，应适当增加一些实用性强的体育活动，如娱乐体育、民族体育以及健身体育等。同时避免单一的教学模式，除了基本的教学形式外，还可以组织学生观看体育比赛，实际参与体育比赛等，促进学生竞争意识和团队意识的提升，这样的收获比基本课堂教学更大，从而在增强学生体质的同时，使其心灵得到净化，促进其身心健康发展，这正是素质教育所倡导的理念。

（二）充分挖掘新课程理念，创新教学

目前我国大多高职院校的体育教学方式主要还是通过教师演练、学生被动接受的方式，这种传统的教学手段会使学生产生一定的抵触心理，不利于学生对体育的学习。为保证体育教学的质量与效率，学校和教师应该不断探求适合当前高职院校体育教学的新模式，以学生为主体地位，从学生实际情况出发，根据不同的体育文化性质进行游戏式教学、发现式教学、反思性教学等教学方式，选择一些趣味性、娱乐性、健身性强的活动，不断激发学生的学习兴趣，提高学生体育学习的积极性和主动性。另外，教师在进行教学过程中，应该对学生进行全方位的观察，注意学生对体育学习的方法与技巧，为后期改进教学方式奠定基础。这样不仅可以提高高职院校体育教学质量，还可以激发学生的体育兴趣，从而为培养学生创新能力创造有利的条件。

例如，可以选择性的将体育游戏穿插在体育课前准备活动中，例如“拉网捕鱼”、“贴膏药”和“抱球接力”等，这些游戏具有一定的趣味性，既能够起到激发学生积极参与教学活动的作用，适当缓解学生学习压力，还能够活跃教学气氛，集中学生体育活动的注意力。亦或者改善跑步类的游戏，例如螺旋跑、蛇形跑等，如果想要准备活动中的体育游戏既能够具有促进学生肢体活动、提高学生兴奋性的效果，又利于教师的组织，教师就可以采取“有效无效口令”“听口令做相反动作”等活动。

（三）加强师生沟通，制定明确的教学目标

想要深入地对体育课堂进行研究，并清楚学生的实际想法，教师只有把握好沟通的实质，才能够在实际的日常教学管理中有效地跟学生进行沟通。只有通过师生的配合和沟通才能提高教学质量，从而达到互利双赢的目的。体育教学本来就是实践性较强的学科，教师和学生在教学活动中都应该发挥主体作用，教师应扮演好引导学生思维的角色，转变传统的教学定式思维，为学生提供独立分析、独立思考的机会，并积极鼓励学生参与到体育教学的实践活动中来。另外，教师还应给予学生适当的鼓励与肯定，在实际的教学过程中，做到及时表扬，培养学生的自信，以此来促进对体育学科的兴趣。由此，激励学生在主动学习中明确自己的目标，最终起到锻炼身心，缓解压力的作用。

（四）发挥学生个性特点，刺激体育学习兴趣

为了实现有效的体育教学，教师在进行体育课程目标设计时，应充分根据学生的个性特点，设计能够吸引学生兴趣，激励其对体育学习的热情。教师在编写目标的过程中可以通过加入一些实践活动或者小游戏的方式，以促进学生主动参与到教学活动中来。还可以通过制定实践生活中的目标，激发学生的兴趣，例如通过在实际的教学活动中参入体育竞赛、探讨体育明星等活动，不仅使得课堂活动更加活跃，更能激发学生的兴趣，使其积极主动参与进来。采用合理的教学方式与手段，利用先进的信息技术等方式能够很好地提高课堂的氛围。而构建高职院校体育的高效课堂不仅仅需要完成课堂的高效率，更要注重课堂后的自我完善。课后的教学反思不仅有利于教师的自我成长，更是进一步实现高效课堂的重要手段。教师针对教学过程中学生的反馈来对教学进行进一步的反思，调整好教学方法与教学内容，尽量契合学生的状态和实际需求，以及时调整教学目标，这样的课程教学才是适应学生主观与客观双重目标的教学目标。

三、结语

综上所述，对于新课程理念下的高效体育教学改革而言，为了实现高效的体育课堂，起到锻炼学生身心，缓解学生压力的目标，我们应针对学生的实际情况与个性特点，转变教学目标，加强体育课堂的师生沟通，并采取适当的措施，全面服务于体育教学，从而实现高效体育课堂的目标。

[1]高雪梅,郝小刚,詹国祥.新课程教学理念下高职院校体育课程改革研究[J]. 河北体育学院学报,2010,（1）:39-41.

[2]郝小刚,詹国祥. 新课程理念下的高职院校体育课程改革研究[J]. 湖北体育科技,2008,（5）:586-587.

[3]彭嘉琦. 在新课程教学理念下审视高职院校体育课程改革[J]. 体育博览,2011,（7）:131-133.

[4]李明峰. 高职院校公共体育课程实施学分制改革的研究[D].济宁:曲阜师范大学,2011.

College Sports Curriculum Reform Through the New curriculum teaching Idea

CHENG De-muni
(Public Education Department, Xinjiang Vocational University, Xinjiang Urumqi 830013）

In recent years, the physical education curriculum reform gradually got the attention of the society. Especially with the concept of new curriculum teaching, college physical education curriculum reform is widely focused on. In the new curriculum concept, it’s pointed out that higher vocational colleges of physical education teaching should adhere to the students as the main body, to cultivate the students’ comprehensive abilities. But generally, there are still a lot of problems in sports teaching of higher vocational colleges in China. This paper is trying to analyze these problems and study how to reform sports curriculum in higher vocational colleges in order to realize the real objective.

the new curriculum concept;sports curriculum;analysis of reform

G642

A

1009-9545（2015）04-00020-03

2015-07-13

成德木尼（1981-），男（蒙古族），助教，主要从事体育教育研究.