脱口秀主持在日常教学中的运用

李 爽

（河南理工大学　万方科技学院，河南　郑州　451400）

脱口秀主持在日常教学中的运用

李 爽

（河南理工大学万方科技学院，河南郑州451400）

脱口秀节目是目前我们所熟悉的娱乐节目形式，这种节目形式往往是由多个人、多种形式的互动来达到效果的。一般由主持人、观众以及嘉宾来探讨一些大家关注的话题，这些节目之所以成为大家收看的原因在于其风趣、随意，而且互动性很强，加上一些话题都是大家所关注的，因此倍受观众喜欢。既然脱口秀节目作为一种主持节目可以收到这样的效果，本文探讨脱口秀节目主持对教学可以发挥的作用，以期促进教学效果的改善和学生学习效果的提高。

脱口秀节目主持；教学；运用

脱口秀节目本来是美国电视中的一种谈话类的节目，这种节目的形式大致有主持人、一定的数量的观众和嘉宾在一起讨论关于某些方面的话题，时间长度不等，短的有近半个小时，长的可以是两个小时，主要是这种节目的内容讨论的形式比较灵活和开放。因此，有的时候谈话的内容和场面不易掌握和控制，主持人自己本身不可能提前准备所有的事情。可见，在很多时候都是即兴发挥，甚至直接脱口而出，这也是这种类型节目的一大特点和亮点。还有一个就是脱口秀节目对比其他类型的节目来说，随意机智、幽默互动也是它的特征，这也是这类节目深受观众喜欢的原因所在。

众所周知，课程教学的设置，无论是哪些内容的课程安排，其主要的目标在于提升学生的知识和能够运用知识的能力，那么要达到这样的效果，课程的教学模式就显得尤为重要。课堂教学中，有教师和学生这样两种群体，教师的作用在于能够富有创造性的调动学生的积极性，提高课程教学效果。但就目前的情况来说，传统的教学模式仍然是主流，老师依然是满堂灌，学生始终被动接受信息，即使有互动，也是简单地提几个问题，教学的内容不新颖、教学形式单一、课堂氛围死板等现象依然存在，学生的参与度不高，知识的接受、转化程度以及综合能力的培养都是有限的。纵然我们身处新媒体的时代，但是多数的来是对于网络教学的运用并不能发挥其真正的效果和价值，网络教学仅仅只是辅助手段，传统的理念和模式仍然发挥主要作用，并没有认真思考和落实课程教学的改革，只是将粉笔换成了鼠标而已。

一、脱口秀节目主持对教学的启示

脱口秀节目在节目主题、节目主持、节目形式以及节目嘉宾方面都需要经过特定、精心的布置，才能够达到整体的效果，当然它的谈话内容的不易掌控也是成就这一节目的一大因素，因为这需要主持人能够随机应变，灵活处理现场发生的情况，但又不失节目的整体效果，能为观众所喜欢。

在分析了脱口秀节目主持的各方面的情况后，对比课堂教学的语言交流与互动，其实二者在很多方面有相似之处。例如，语言交流的方式、模式、时间长短、场面的掌控情况以及主持人的素质、风格等等。首先，课堂教学模式大多数情况也是老师负责课堂的主持，学生进行参与，彼此之间进行语言的互动，从而达到课堂的教学目标。脱口秀主持节目在呈现的模式与此类似，只是有的时候它的主持人可能会不止一个。例如，我们都熟悉的湖南卫视的《天天向上》《快乐大本营》等，但就大多数情况来说，基本是既有主持人，也有观众参与、互动的语言交流模式。其次，从时间长短来看，目前我们的课程教学一节课时是四十至五十分钟，当然也是可以两节连上，时间也比较灵活，但总体来说课程教学的时间与一档脱口秀节目的时间基本是差不多的。此外，对于主持人这个角色的分析中，一节有效率、有质量的课堂教学与一档优秀的脱口秀节目，都离不开主持人的综合素质，特别是都需要其拥有驾驭语言的能力，灵活的处理能力以及调动氛围的能力等，可见二者是有着多方面的相似性的。正因如此，脱口秀节目的主持也给予了课程教学的启示：可以将脱口秀的节目主持方式运用到课堂教学中，组织课堂教学。

在新媒体时代，加上高科技信息技术的支撑，也为我们不断的改革创新提供强有力的支持。网络时代将我们带入一个崭新的时代，在课程教学中，无论是老师还是学生，都可以尽享网络的便捷，学生可以利用互联网查询各种信息，提前做好课前的预习，教师可以为自己的教学提供更多的资源，从而提升教学的质量和效果，特别是脱口秀的节目往往来源国外，而且我国的节目也大多利用网络平台的播放较广，互联网的使用，使得这些可以借鉴的资源更加的便捷和共享。

可见，在互联网时代，学生可以通过有效利用网络资源进行提前预习、达到学习的效果，老师同样可以通过借鉴学习脱口秀节目的主持风格，调整自己的上课形式、上课内容，从而充分调动学生的积极性。在这一过程中，需要教师担任主持人，自觉地调整自己的思维和状态，承担导入、点评、总结等事情，满堂灌的课堂不再提倡，课堂语言平实中不乏幽默风趣，使得每个教学环节如同节目的一段，引人入胜，让每个学生都有机会畅所欲言，在一种轻松愉快的学习氛围中学习知识和提升自己的综合能力。

二、脱口秀节目主持在教学中的初探

（一）精心准备

每一档成功的脱口秀节目都离不开台前幕后的准备，准备的范围包括节目的内容、节目的形式以及影响效果的各方面，都在精心的准备中。其中，主持人需要根据节目的内容不断调整的主持台风，或活泼或严肃，还是二者兼有的，需要在主持的过程中拿捏得当，当然这些离不开节目之前的充分准备，往往一档节目为了能过达到预期的效果，都要经过不断的排练、反复的修改才能录制出来，与观众朋友见面，当然也能获得不错的效果，可见，精心准备的程度对脱口秀节目的主持成功有很大的影响。同样的道理，作为教学课程，老师如果要上好一节课，充分的准备是必不可少的，这不仅包括熟悉课程内容，准备教案，明确内容的重点、难点，而且能够在心中大掌控教学场景，使得教学的环节能够有效按照自己的计划进行，达到教学的目标要求，当然，在这一过程中，更需要像脱口秀节目的主持人一样，能够熟练的、平实的掌控语言交流，而又不失幽默风趣。

（二）注重互动

在传统的教学模式中，教师是主导，学生大多是被动地接受知识，而且每节课的开场白是一样的，每天固定的模式，习惯性的进行学习、接受知识。脱口秀节目的主持中，如《快乐大本营》的开场舞，每一档的节目都与众不同，而且能够根据节目的内容有所调整，从而更大程度地激发观众的激情和热情。与此同时，舞蹈之后的每一个主持人的导入语也是很有用意，不仅直击主题，有很注重与观众的互动，带领观众走进今天的主体内容。可见，在教学课程中，教师完全可以以创新、引人入胜的开场白来带动学生进入课堂的学习，而不是几十年如一日的传统模式，从脱口秀节目主持的效果中，我们可以看到言简意赅而又新意的导入语对于节目的效果有着重要的影响。当然，二者的开场白的重点是不一样的，脱口秀节目的主持人是为节目而服务，教师的开场白在于与学生的互动，了解学生，走进学生，主要作用是为了激活学生的思维，为能够开创一个师生互动的教学课堂活跃气氛。

（三）用心主持

用心主持是一档精彩的脱口秀节目必不可少的条件。在脱口秀节目的主持中，由于节目的内容有时候不在控制的范围内。因此，需要主持人不仅能够按照节目的要求进行，更需要具体问题具体分析，灵活的处理节目出现的情况，智慧与幽默并存地去主持节目。同样，在课程教学中，教师的事先准备、过程中的互动等环节，为的就是能够达到课堂的效果，能够更大程度地激发学生的学习热情，有效率地掌握和转化知识。因此，教师在主持的过程中，需要通过用心的、精彩的主持，引导学生去思考，积极地参与到课堂的活动中。当然，在这一过程中，可能会发生其情况，这就需要教师能够如脱口秀节目的主持一样，灵活应对和处理，从而有创新性的完成教学任务。教师在传统的教学模式中，满堂灌给学生传授知识，学生只是知识的接受者，相比较主持式的教学模式，后者更能够调动学生的积极性，从而发生与以往的教学场面不一样的情形，在这样的情况中，需要教师能够在保证教学目标和效果的前提下，妥善积极地处理情况，创新性地通过言语交流和互动，引导学生的思维逻辑，培养学生的应变能力，达到教学的效果。

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G424.1

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1674-8883（2015）21-0163-01

李爽（1988—），女，河南开封人，硕士，河南理工大学万方科技学院教师，研究方向：播音与主持艺术。