网络时代背景下高职学生思政教育方法探索

杨 静王 伟

（1陕西邮电职业技术学院，陕西 咸阳 712000；2陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000）

网络时代背景下高职学生思政教育方法探索

杨 静1王 伟2

（1陕西邮电职业技术学院，陕西 咸阳 712000；2陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000）

在社会快速发展的今天，网络在我国各个领域均得到了广泛的普及、推广和应用。特别是高职学生，他们已经成为网络应用的主要群体，同时也衍生出一种新时代文化。在这种新时代文化形态下，高职学生的价值观念、行为模式以及思维能力等均发生了巨大变化，进而影响了思想政治教育工作的开展。因此，对于高职学生思想政治教育在网络新时代下的开展进行探究具有重要的意义。

网络；高职学生；思政教育

一、网络对教育环境的影响

目前，信息是当前我国社会发展的主题，同时信息多元化的趋势不断加剧，社会中充斥着这样或者那样的信息，加之社会开放度逐渐增加，所以高职学生的思维更具个性，思想稳定性也相对较弱，这大大增加了高校思想政治教育工作的难度。因此，高职院校的教师必须要从整体上把握他们教学所处的环境。与此同时，网络也逐渐成为我国大众传播的主要媒体形式，越来越多的人开始以此为媒介来进行对外交流或者获取信息。特别是随着计算机技术和互联网技术的发展，新教育方式的雏形也日臻完善，比如覆盖全国的远程网络教育方式等，所以网络也逐渐成为了高职学生开展思想道德素质教育的主阵地。在互联网的应用下，信息扩展速度大幅度提升，同时地域性也不再受限，加之知识更新周期大大缩短，实效性日渐显著，从而可以有效地培养学生的创新精神和实践能力。另外，如果高职学生可以掌握网络技术和信息技术的发展规律，那么就会更好地推动他们积极进行自主创业，而不再局限于学历和文凭至上的学习认知。

二、高职学生思想呈现新的特点

当前我国高职院校的学生大都是独生子女，他们从小享受父母以及祖父母的疼爱，没有经历过比较大的挫折，所以心智不是非常成熟，也无法正确面对生活中遇到的各种挫折和困难，思想层面上也完全没有成熟，加之人生观、价值观和世界观的“三观”认知还没有定型，比较容易情绪化，思想层次上也具有极大的波动性。由于高职学生的文化层次、网络技术和计算机水平比较高，他们作为网络社会的主力军，直接关乎社会网络文化的发展质量。另外，网络本身的包容性和互动性也可以有效地挖掘高职学生的潜能，为他们的成长开拓新的领域。然而，正如硬币有正反两面一样，网络除了具有上述的积极作用外，也可能给学生的思想带来不利的影响。网络本身的特性注定其是大众性的网络文化，高职学生可以轻松便捷地从网络中学到自己想要学习的知识，同时网络所有的隐匿性和包容性也势必会进一步扩张学生的影响力，使学生很容易被所看到的表面现象所迷惑。

三、思想政治教育新模式

正如上述所述，当前的高职学生所处的思想政治教育环境发生了重大的变化，同时高职学生也相应产生了一些新的特点和变化。在这样的背景下，高职院校需要积极构建顺应网络时代特性的思想政治工作管理新框架，充分利用互联网资源来探索一条合适的思想政治教育管理模式。

（1）加强网络环境下的高职学生思想政治教育。1）加强理论研究，重视思想政治工作。很久以来，人文主义教育一直是我国传统教育的重要内容，以使高职学生养成良好的社会责任感、道德精神和使命感。由于网络的快速发展，高职院校需要切实做好网络思想政治教育理论的教育工作，积极探索顺应互联网条件下思想政治教育工作所具有的特点和规律，从而促使互联网逐渐成为我国高职院校学校思政教育的新途径。2）建设业务能力强，顺应网络发展的思政教育队伍。除了常规的思政教育任务外，高职院校思政教育者还要具备一定的创新意识和能力来适应新时代的发展需求。而针对那些网络建设比较健全的高校而言，更加需要具备一大批精通思政教育和网络技术的复合型教育工作者来开展思政教育工作。3）加强校园网站建设和管理。校园网站是学校教育的窗口和学生学习的主阵地，其直接关乎学生学习的效果和质量。特别是在网络时代条件下，高职院校更应该加强校园网站的建设工作和管理工作，以充分发挥网络所具备的交互性和开放性特征，从而更好地开展思政教育工作，也可以实现学生的自主学习，切实提升思政教育的质量。

（2） 利用网络平台创新教育模式。1）树立健康网络观。在网络技术迅猛发展的背景下，为了顺应时代的发展，高职院校必须要加强思政教育工作的创新力度，同时要结合学生的学习情况来合理调整教学方式。例如，高职院校思政教育工作者可以采用多媒体等教学手段来为学生灌输一些优秀的文化作品，帮助学生形成积极乐观的生活态度，真正实现“因材施教”。另外，网络思政教育也必须要借助网络这一媒介来实现正面信息的灌输，并要着重引导学生树立正确的上网观念，从而使学生可以健康上网。2）建立网络信息体系。在网络时代下，高职院校需要抓住网络这个平台来合理建立网络信息体系，具体主要包括以下几个方面的内容：建设富有特色的个人主页或者网站，将心理咨询工作与思政教育工作进行紧密的结合；开展一些学生喜爱，且具有鲜明特色的网络文化活动；利用微信、QQ或者论坛等网络沟通方式来加强生生间或者师生间的互动、沟通和交流等等，从而切实锻炼学生的主观能动性和自我管理意识等整体素质。3）开展网络行为规范教育。针对西方等发达国家而言，他们除了在网络技术课教育中增设了网络行为规范教育，还专门单独地开设了网络道德教育课程。但是当前我国高职院校的网络行为规范教育中却极度地缺乏网络伦理道德教育和网络法律规范教育。而就其具体的表现而言，其主要表现在以下两个方面：一方面，网络文化及其规则教育在计算机网络教育中极度匮乏；另一方面，思政教育方面的内容和方式与网络时代发展格格不入。

总之，在网络时代背景下，高职思政教育工作者除了具备专业的教学素质外，还要精通网络技术，但是无论教育环境如何变化，高职思政教育工作者必须要紧抓爱的素质教育这个永恒的教育主题。另外，高职思政教育工作者必须要切实尊重学生在学习中的主体地位，严格要求学生学习，从而使高职学生树立正确的“三观”，形成正确的价值取向和稳定的政治信仰。

［1］ 罗海英.论互联网与思想政治教育工作的建设［J］.思想政治教育，2005.

［2］ 谢海光.互联网与思想政治工作概论［M］.复旦大学出版社，2000.

［3］ 杨立英.网络思想政治教育论［M］.北京：人民出版社，2003.

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