试论新形势下民族高校大学生创新能力的培养

马伯忠

（西南民族大学 四川成都 610225）

试论新形势下民族高校大学生创新能力的培养

马伯忠

（西南民族大学 四川成都 610225）

创新是国家进步的标志，是推动国家不断发展的动力。本文旨在通过对民族高校的发展背景和提高创新能力的重要意义及其创新能力的现状、困境进行分析，提出提升民族高校大学生创新能力的对策建议。

民族高校 创新能力 大学生

近年来，民族高校坚决贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，顺应经济社会转型发展对高素质少数民族人才的迫切需要，一直高度重视大学生人才培养质量，注重学生的实践创新能力培养，已取得了较好成绩。但是，随着经济社会的快速发展，对高校人才培养又提出了新的改革要求。民族高校大学生创新能力还不能完全适应新时期对高素质人才的要求，必须继续深化人才培养改革。对于国家而言，创新能力能够提高国家的综合竞争力；对于民族高校来说，大学生的创新能力决定着它的核心竞争力。民族高校具有一定特殊性，在国家的教育体制改革中，民族高校面临更多的竞争和压力，所以民族高校就要从提高大学生的创新能力着手，提升其自身的竞争力。

一、提升民族高校大学生创新能力的意义

新形势下，随着我国的教育体制不断改革，对高校大学生的创新能力的培养力度也在不断增强。但是由于民族高校的培养人才质量与社会的需求还存在一定的差距，民族高校的师资力量还有待继续加强，还不能满足创新人才的培养需要，各民族学生的综合文化素质参差不齐，因此民族高校大学生的创新能力提升面临着挑战。

加上高校教学设置相对忽视学生的自我管理技能和可迁移技能的学习，注重专业知识技能的培养、理论知识的掌握和考试成绩的提升，这样就会抑制学生创新能力的激活，导致大学生的创新能力下降。为满足国家创新驱动战略的需求，为“四个全面”战略部署储备民族人才，提高民族高校本身的核心竞争力，民族高校必须重视大学生创新能力的提升。

二、民族高校大学生创新能力的发展现状

就民族高校而言，其生源构成、师资力量、管理模式等都有待于向全国一流高校看齐。这就造成民族高校在落实国家教育改革时任务艰巨。而学校的综合办学实力也是影响学生学习和创新的重要因素，民族高校由于具有一般性和特殊性的双重特点，比较传统的教学模式依然存在，比较安于现状的思想在一定程度上抑制了学生的创新能力的培养，造成民族高校大学生的创新能力有待于投入更大精力去提升。

三、民族高校大学生创新能力提升困境分析

重视理论知识的教授和讲解，忽视实践训练，再加上教学课程设置存在着不合时宜的问题。学生感兴趣的课程没有设置，学生不感兴趣的课程经常存在。而且民族高校的保障设施和师资力量都存在着差距，影响了学生的学习能力和创新能力的培养。

现在的大学生对自己的人生观和价值观都很模糊，有些人甚至是选择困难，而且他们的学习方式都是以课堂学习为主，而课堂学习大部分时间是教师在讲课，这就使学生自己的探究和创新能力得到抑制。大学生在这种状态下是很难提高其创新能力的［1］。

四、关于提升民族高校大学生创新能力的对策建议

1.改革教学模式，调整教学内容

传统的教学模式在课程设计和教学内容上都需改革，因为传统模式下的教学对学生的学习能力和创新能力都有很大的制约。为了落实国家对教育的改革要求，首先要改变教学模式，利用多媒体和网络等现代教学方法，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。采用多种教学方法的有效结合，能使课堂气氛变得生动，也让学生在轻松的氛围中积极主动的接受新知识。

另外，在教学内容上也应该有所调整，因为新的知识和思想都在不断地出现，应不断对教学内容进行更新，把最新的科研成果和科学思想引入到教学内容中，使学生接触的知识是与时代接轨的。这样学生的观念才不会停滞不前，并且在新知识的学习过程中能激起学生的好奇心，提高他们独立思考和探究创新的能力［2］。

在改变教学模式，调整教学内容时，还是要以学生的专业知识为主，因为只有掌握好专业知识才能实现创新，只有对现在比较简单的专业知识深入理解，才能进一步探究并创新。所以在课堂教学的环节中，教师要兼顾学生的专业理论知识和对学生创新能力的培养，教师在教学时可以引入现代化教学，把最前沿的知识传达给学生，扩展学生的视野，提高学生的创新意识和能力。

2.加强实践教学

课堂教学是学生接触新知识的过程，而新知识是为了应用到实际中才学习的，所以要做到理论和实践并行，使学生达到对知识完全理解并灵活应用的地步。实践课能够检验学生对知识的理解和掌握情况，还能让学生在实践中发现新的问题，培养学生的思考能力和动手能力。民族高校要实现学生创新能力的提高就必须重视实践教学，学校可以在校内开展校园文化活动，举办创新竞赛等，通过这些活动增强学生的信心，提高学生的创新和研究意识。

伴随着课堂教学的进行，民族高校可以创造更多的增加学生的社会实践活动和科研实践训练的机会，让学生把理论知识应用在科研实践中，学生也能在科研实践中加深对知识的理解。很多学生会觉得学理论知识在日常生活中用不到，觉得即使学了也不一定有用，社会实践就是让学生走出校门，亲身体会到所学的知识在现实生活中的应用，改变学生对专业知识所持的态度，同时是对学生的适应能力的一种训练［3］。

3.优化教师队伍，完善评价制度

教师的教学水平和素质对学生的影响是很大的，优化教师队伍是提高学生创新能力的前提，教师的创新意识直接关系着学生的创新意识和能力的培养。在对学生评价时要改变以往的以考试成绩为主的思想，对学生基本理论知识的掌握、应用、创新等方面进行综合评价，使学生得到全面的发展。

结束语

民族高校的大学生的创新能力关系着其本身的竞争力，在就业形势严峻的社会大环境下，没有一定的就业竞争力是很难生存的，所以民族高校可以通过对教学模式和教学方法上进行科学改革，通过优化教师队伍、完善评价制度等有效措施，培养大学生的创新意识，进而达到提高大学生的创新能力的育人目标。

［1］彭顺金，周怡，李新，侯婷平，刘宏玉.地方高校大学生创新教育的现状及其创新能力培养对策［J］.科教导刊（上旬刊），2013，（06）:7-9.

［2］黄文彬，戎思淼，李铁军.新形势下大学生创新实践能力培养途径［J］.科教导刊（下旬），2015，（02）:178-180.

［3］焦玲.提升大学生创新能力的实践措施［J］.科技视界，2014，（21）:56-57.