新课改视野下小学语文古诗词阅读教学策略研究

冉继

（重庆市酉阳县浪 泙乡中心小学）

新课改视野下小学语文古诗词阅读教学策略研究

冉继

（重庆市酉阳县浪 泙乡中心小学）

随着新课程改革的不断深入发展，在这一过程中对各科目的教学要求也均有明显的加深。其中便包括了小学语文的课堂教学工作，既要求小学语文课堂的高效性、有用性，也要求从根本上提升学生的语文学习的能力。因此，在这样的背景下，文章研究了小学语文古诗词阅读的教学策略，并提出了实际开展该项教学内容的方法。

新课改 小学语文 古诗词 教学

在新课改要求的贯彻下，小学语文教学工作正在发生着变化，以古诗词阅读教学为例，也正朝着多元化的方向不断发展。古诗词教学内容在语文课程当中处于核心的地位，怎样提升小学生语文古诗词阅读教学工作的有效性，逐成为了渐教育界所关注的焦点。

一、小学阶段古诗词阅读教学的策略分析

传统的古诗词阅读的教学方式和手段比较单一、枯燥，基本上是以分析古诗词的内容以及中心思想为主，且在课堂教学中教师只是不断地强调学生对古诗词的运用，而忽视了学生对诗词本身所包含的情感的理解，无法激发学生的学习兴趣。另外，课堂上过多的要求学生死记硬背，而未让其领会诗词所具备的深刻寓意，即便背的滚瓜烂熟也无益于学习有效性的提升。因而，现阶段开展古诗词教学工作的时候必须要注意创新教育手段和教学内容，让学生真正的体会到诗词当中丰富的情感。

二、小学古诗词实际教学策略

文章结合自身经验并针对当前小学语文教育的现状进行分析，总结出以下几点有效的教学策略。

（一）朗读感受文字之美

在小学阶段，语文教材内容内有着许多的优美的古诗词，教师在开展课堂教学时可以筛选出其中具有代表性的句子，引导学生多多阅读，增强学生对古诗词的关注度。例如王维的“空山新雨后，天气晚来秋”，该句便非常具有意境，将大自然的景色巧妙地融入诗句中。且这句诗句表述较为简单易懂，小学阶段的学生能够在阅读的过程当中明白诗句的涵义。当学生将自身的情感放入诗句中时，便能够感受到经过新雨洗礼后美丽的山林之境。再如李白的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”在学习这首家喻户晓的古诗时，教师就要组织学生进行大声、反复的朗读，俗话说“书读百遍，其义自现”，通过朗读能让学生对诗句的文字之美产生共鸣，更能体会到作者对家乡的思念之情。

（二）帮助学生构建古诗词画面

在古代，诗词是人们表达感情，阐述思想的途径。为了能够更好地让学生理解诗词本身的涵义，教师应当在解析诗词时，帮助学生在头脑中构建起诗词所描写的画面，尤其在描绘大自然的美景时，此种方法更加能够发挥其效果。例如，杨万里的小池当中写到“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”教师可以为学生描述诗句中呈现的画面，这样一幅宁静的画面便会逐渐浮现在学生们的眼前，泉眼里流出来的清澈细细的泉水缓慢的流着，这样的感觉就好像是泉眼非常珍惜溪水一般，不愿它就此溜走。岸边栽种着很多很多的绿树，水面上全是绿树的影子，看起来也非常像是绿树正在抚摸那一池清水。在水面上，荷叶才刚刚长出来，非常青绿好看，虽然还没有长大，但是蜻蜓已经迫不及待的停在了上面。这是一幅多么美丽雅静的画面，不仅能够让学生体会到大自然之景，也能够陶冶情操，修身养性。

（三）注重古诗词所传递的情感

我国古代大部分的诗词都是在表现作者的内心情感，为了能够让学生更深刻的理解古诗词，记忆古诗词，教师可对其进行全面的分析，让学生体会到作者的情感。以情感表现非常丰富的《七步诗》为例，曹植虽然在诗中写的是豆茎燃烧自己，煮熟豆子的普通景象，但是更为深层次的含义是其将二者的关系比喻为自己与兄弟的关系，“本是同根深，相煎何太急”一句正是全篇诗词感情的爆发，即表现了自己对当前境况的尴尬与无奈，也表现了自己对骨肉兄弟之间相互残杀的愤怒之情。教师在讲述该诗时，应当结合曹植当时所处的社会背景以及同兄弟之间的关系进行分析，尽可能地将曹植自己的亲身经历和实际情感全面的展现于学生眼前，让学生也能感受到那种无奈与愤怒之情。如此，学生在学习诗词时便会更加的记忆深刻。

（四）寓意的重点掌握

我国的诗词文化博大精深，其中不乏很多充满寓意的诗词。掌握这类诗词既能够让学生的知识面得到扩宽，也能让学生学习到众多的优良品格。例如《竹石》当中的“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”便展现了竹子坚韧的品格，即便是在艰难的环境当中也能够茁壮的成长，非常具有教育意义。教师通过对诗句寓意的讲解，能够培养小学生在逆境中成长，不畏艰难的优秀品质。

结束语：

我国古诗词浓缩着古人的精神与智慧，其不仅仅在小学语文的课程内容中占据着重要地位，更是我国悠久历史的见证。此外，古诗当中包含着非常多的人生哲理，有助于学生精神品质的提升。因此，在新课改的大背景下，小学语文的古诗词阅读教学工作更应当全面深刻的开展。

［1］李明辉.古诗词现实意义［N］.中国经济时报，2010（3）.

［2］张媚利.古诗词对现代教育的深远影响［D］.上海交通大学，2010.

［3］郑俊英.我国古诗词发展历史研究［D］.安徽大学，2005.