试析初中音乐课堂教学师生互动问题

张青梅

（广东省东莞市樟木头镇樟木头中学 广东东莞 523000）

试析初中音乐课堂教学师生互动问题

张青梅

（广东省东莞市樟木头镇樟木头中学 广东东莞 523000）

在新课程改革的大背景下，素质教育被重视起来。在教学的过程中，重点不单单是教师对于知识的传授，还有对于学生道德、美德、思想、情操等德育方面的教育。在这样的要求下，音乐课堂就显示出了它特别的意义；并且，音乐课堂相较于以往也有了很大的改观，老师的角色也已经从"主演"向"导演"转变，学生也从"观众"向"演员"转变，课堂改变了传统的"独角戏"的形式，这是值得肯定的。但是，在具体的实践过程中，问题和矛盾也在逐渐地凸显。本文将通过从音乐对于学生身心发展的意义以及音乐课程出现问题的原因出发，对音乐课堂出现的问题进行探究，并且主要对音乐课堂学生的互动问题进行重点研究，并提出具体的解决策略。

音乐课程的意义 师生互动问题研究 解决策略

由于初中的音乐课没有会考的压力，学生对于音乐课堂甚至是音乐教育并不重视，音乐课堂并没有像要求的那样有较大的改观；有些音乐教材的编写也存在漏洞；课堂教学流于形式；学生和老师的互动性差；音乐本身对学生的影响不够等等。我们的音乐教育中往往就是缺少对学生这样的“人文关怀”，我认为这主要是教师对于课堂的把握问题，教师没有和学生进行良性互动，没有充分地调动起学生学习音乐的积极性。下面，我们将从学习音乐的意义出发，对音乐课堂存在的问题以及解决措施进行具体的阐述。

一、对学生进行音乐教育的意义

音乐教育是素质教育的重要方面，在目前教育发展中的地位越来越突出。音乐教育不同于传统的数学、英语、语文等主干学科的教育，它更强调学生对于音乐本身的感受以及学习的积极主动性。可以说，学生学习音乐主动性的高低会直接影响学生对于音乐的学习；此外，音乐课堂本身也不同于主干课程的教学课堂，它对于学生与教师的互动要求更高。学生只有具备了积极学习音乐的兴趣，并与老师进行良性的互动才能学好音乐，从音乐中感受到生活的美好、积极向上的精神气质以及对于艺术的审美体验，这样才能到达素质教育的目标。

二、师生互动问题研究

（一）学生缺乏兴趣

刚刚从小学升入初中，学生的生理和心理都正在发生着巨大的变化，并且正处于青春期，喜欢流行的、新鲜的、刺激的事物，有着叛逆的情绪。因为，对于音乐课堂上那些歌曲，例如：《荔枝颂》、《海娃变油娃》、《唔车水来禾唔长》、《渔歌（哩哩美调）》等这样的经典曲目，他们几乎没有兴趣；并且，由于进入初中后，学生的课业负担加重，学习文化课的时间都觉得不够充足，所以更无心学习音乐。

（二）课堂教学形式陈旧

虽然，在大的背景下提倡改变传统的课堂教学模式，提倡把课堂交给学生，但是，在很多地区，学校并没有从根本上改变传统的课堂教学模式，还是依然地老师唱一句，学生唱一句；并且，有的老师只注重乐理知识的传授，陈旧的教学形式并没有得到根本意义上的改变。

（三）教师不够重视

初中学生学习压力加大，对于学生的文化课的学习要求也提高，所以，学生们更多地关注对于文化课的学习，老师也把注意力更多地放在对于文化课的学习上。这样的气氛，就令音乐老师也自觉不自觉地开始不重视自己所教授的音乐课程。因此，音乐老师课前备课不充分，只是为了完成自己的课程任务而教学，有的老师甚至在授课过程中出现溜号的现象等。

（四）教材的编写问题

目前，现行的初中音乐教材是比较注重课程的拓展和延伸的，但是也不排除有些教材在编写理念方面的延伸度不够，使得教师在授课的过程中，不能很好地发挥，从而不能提升学生学习的兴趣。

三、加强师生互动的策略

（一）进行课程导入

所谓课程导入，就是在进行教学的过程中，不单单只是进行音乐教材上的教学，可以根据学生的学习兴趣，加入一些流行音乐的教学；此外，就是要根据所教授的内容进行情境教学，以让学生尽快地融入到音乐学习的氛围之中。例如：在进行《荔枝颂》的教学过程中，应该导入对粤曲的介绍以及其在发展过程中的“女伶”以及“八大名曲”，并介绍著名的粤曲演唱家“红线女”等。通过这样的情境教学，可以激发学生对于音乐学习的兴趣，使其不但学习了音乐知识，也学到了历史相关的知识，让他们对于音乐的学习更加重视。

（二）多种教学方法的综合运用

教师在进行授课的过程中，要注重与学生在眼神、神态、情感上的交流，建立良好的师生感情，以吸引学生的注意力，让学生更好地融入课堂。在进行课堂教学的过程中，可以采用比赛的形式进行。例如：将学生分为几个小组，进行歌唱大赛，这样可以极大地调动学生的学习热情。在音乐的课堂上，学生和老师的交流也可以用音乐进行。例如：老师在进行乐理的教学时，可以自己编曲，通过演唱的形式进行；下课时，也可以用歌唱的形式说“再见”。

（三）关于师生互动的几点思考

所谓的师生互动，是指教师在进行教学的过程中，将学习带入到自己的教学情境中来，并通过学生的讨论和评价反馈，达到深层次的互动。

要选择适合的互动内容。目前，教材上的曲目都离我们的时代较远，选择这样的曲目自然不能引起学生的兴趣，也不能实现教师和学生的深层次互动。老师可以选择一些流行歌曲或者是网络歌曲进行播放，并且鼓励学生自己编舞和表演。

要充分把课堂交给学生。教师要积极地引导学生进入课堂进行学习，让学生在充分的交流和自身感悟中对音乐进行学习。

结语：

音乐是人类社会特有的现象，它是人类思想感情的表达，是语言的另一种表现形式，也是人类情感诗意化的表现形式。学习音乐、欣赏音乐、诠释音乐是一个享受音乐的过程，更是一种享受生活的形式。对于学生的音乐教育，不单单是音乐知识的传授，更是对于积极、向上、健康人格的教育。作为课堂引导者的教师，要充分发挥自己的主观能动性，调动学生的学习热情，实现教师与学生的双向互动，让学生珍惜音乐课堂带给他们的乐趣。

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