《月亮的心愿》教学设计

谭紫燕

（赤壁市官塘驿镇小学 湖北赤壁 437311）

《月亮的心愿》教学设计

谭紫燕

（赤壁市官塘驿镇小学 湖北赤壁 437311）

一、教材分析

《月亮的心愿》是一年级下册第二单元的一篇课文，本组主要想让学生们通过反复朗读课文，感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。这是一篇童话故事，以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

二、设计理念

《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。

三、教学目标

1.认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。

2.结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。

四、学情分析

对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩、好动，做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时调控。针对学生这些特点，教学中采取以下策略：1、通过自主识字、合作交流引导学生用自己喜欢的方法识字。2、重视学生的朗读体验，通过挖掘重点词语，联系句子，看插图，将学生带入课文描写的情境之中，反复朗读感悟。

五、教学重点

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

六、教学难点

感悟课文蕴含的思想感情。

七、课前准备

课件

八、教学过程

1.情境导入，激发兴趣

1.1 师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿。天上的月亮姐姐也有自己的心愿，你们想知道吗？出示课件，引入课题。读题。

1.2 质疑：读了课题，你最想知道什么？

2.初读课文，自学字词

2.1 第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

2.2 第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）

2.3 学生用自己喜欢的方式读书、认字。

2.4 检查反馈

（1）生字：出示生字卡，学生开火车认读，正音。

（2）新词：课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。

（3）带轻声的词：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）

点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

3.整体感知，读思结合

3.1 过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

3.2 学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？

3.3 交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）

3.4 再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。

4.细读课文，深化理解

4.1 （对照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第1—2自然段）

4.2 交流：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？

（1）表演什么是“自言自语”，用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像）

自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是______

4.3 （对照第二幅插图）月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在什么呢？（自由读第3—8自然段，也可以同桌读对话。）

4.4 交流：第二个女孩在干什么呢？（学生自由回答）

教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来）

（1）对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）

（2）珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）

（3）你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词。）

（4这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

①从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是_______

②联系实际，用“悄悄地”说句话。

（5）亮看了第二个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话）

（7）小组交流：出太阳的目的是_______

下雨的目的是_______

4.5 那么最后结果到底怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。师：（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）课件出示晴天图片（有感情地朗读全文，相互说一说月亮的心愿到底是什么。）师：想想最后一段的课文里什么让你感到高兴？（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）。

4.6 月亮的心愿实现了吗？读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游

5.指导书写

5.1 教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。

5.2 看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）

5.3 临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

5.4 赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）

5.5 抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

本课板书设计

月亮的心愿

月亮 孩子们一起去郊游

心愿

珍珍（有孝心） 照顾妈妈