以写字教育助推校园文化建设的探索

李发胜

（贵州省安顺开发区龙井小学 贵州安顺 561000）

以写字教育助推校园文化建设的探索

李发胜

（贵州省安顺开发区龙井小学 贵州安顺 561000）

"文化育人、环境育人"被誉为学校管理追求的高级目标，是学校发展的重要阶段。校园文化建设是"文化育人、环境育人"的基础和支柱，我国汉字书法写字，历史悠久，博大精深，举世公认。它维系着中华民族之根，传承中华文化意识，激发民族自豪感。是学校实施素质教育和建设校园文化的重要组成部分，校园文化建设作为学校德育工作的重要一环，其重要性更不言而喻。加强写字教育，建设校园文化，既是素质教育的本义，也是构建和谐社会的要求。下面就结合我校的实践，对写字教育和校园文化建设的问题作一下探讨，以求抛砖引玉，共同推动学校写字教育的发展和进步。

写字教育 助推 校园文化 建设

一、写字教育是校园文化建设一个长期、系统的过程

写字教育其目的是落实科学发展观，完善德育机制，以人文关怀为取向，陶冶学生情操，完善学生人格，坚持校本文化与时代精神相结合，培养良好的校风、教风和学风，提升教育教学质量。教育部在《关于中小学加强写字教学的若干意见》中强调指出：“中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融于一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础。汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。”《语文课程标准》也对不同学段的写字教学制定了具体的目标和要求。我们开展以“写字教学”为基础的“书法教育”，将进一步贯彻落实教育部“加强写字教学”的要求，进一步扎实推进新课程改革。

1.写字教育丰富了校园文化的内涵

学校写字教育的内容与学生的生活、情感、文化背景、科学知识相联系，贴近学生的生活、情感与文化，重点培养学生的审美鉴赏力。通过音乐、美术内力的合成，形成了写字教育与综合素质教育相互促进的良性互动关系，进而促进学生综合素质的全面提高。在学校的校园文化建设中，开展形式多样的写字教育，培养学生的思维能力和创造力，加深学生对人文知识的理解，充分展示学生的写字天赋和才华，健全学生的身心素质，既是对德育建设的丰富和拓展，又是对学校校园文化建设内涵的深化。

2.写字教育是校园文化创新的源泉

创造性是写字教育的潜在生命力，拓展写字教育的创造性，对创新德育途径，建设校园文化具有重要的促进作用。校园文化建设的内质是保证校园精神文明建设的展开，为素质教育和基础教育起积极的促进作用，作为提高、普及学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣的学校写字教育，其体现出的多样形式和丰富的手段、内容，正是对校园文化的一种拓展和创新。

二、构建学校写字教育工作机制

要使写字教育和校园文化建设真正取得实效，学校必须从指导思想、管理制度、硬件设施等方面做出保障。

1.确立学校写字教育的指导思想

学校阶段是学生人生观、世界观形成的重要阶段，每一个学生都有自己的兴趣爱好和特长，都有发展自己写字特长的强烈愿望。为此，我们在实际工作中确定了写字教育的指导思想：“面向全体学生，培养学生的写字鉴赏能力，提高学生的整体素质，以此促进学生的全面发展，并在此基础上，重视对写字特长生的培养。”学校还把坚持对全部学生进行写字教育，选拔培养写字特长生列为学校办学特色之一。

2.探索写字教育策略，实现教育目标

一是保证写字课堂教学常规化，保证课时，我校坚持写字课堂教学常规化，从一年级到六年级每周都开设专业写字课1-2节；保证教材，统一写字教材与自编自选教材相结合（简单、有趣、训练程序科学实用的教材）；保证教师：全部由写字有特长兼职老师担任。

二是写字课与学科渗透相结合，在课堂教学中，我们注重对学生进行技能技巧的训练，但更注重良好习惯和兴趣的养成，更注重渗透到每一个学科里面去，无论是哪一门功课，都要求教师以身作则，板书认真、书写规范。作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率。特别重视语文课中进行生字的书写教学，将生字教学与写字教学有机地融为一体。

三是学校练习与家庭督导相结合，学校练习是主，家庭练习是辅。学生在学校的练字时间毕竟是有限的，要巩固和发挥在学校学到的书写技能，必须要充分利用好课余时间。教师根据实际情况布置一定的家庭作业，让学生回去自主练习，也充分发挥了一些家长的指导能力，做到家校结合。

三、写字教育在校园文化建设中的具体实践

在具体工作实践中，我们以创新的精神大力推进校园文化建设，大力彰显校园文化的育人功能，把校园文化建设与推进素质教育创新相结合，注重培养学生综合素质，将写字实践与课堂教学相结合、写字教育与校园文化建设相结合，把写字教育与实践作为校园文化建设的重点项目进行建设，成效显著。

1.营造良好的校园文化氛围

校园文化的建设，校园精神的塑造，目的是发挥“文化育人、环境育人”的功用。除绿化、美化校园自然环境外，还需注重人文环境的建设，使自然与人文有机结合。学校也是需要包装的，我们的做法有：实施学校形象设计与塑造工程，努力让每一堵墙壁都会说话，学校校训、办学理念以不同的形式在校园内展现，让人过目难忘。开展文化写字活动，如定期组织书法作品比赛和展览、歌咏比赛、文艺汇演活动等，为学生搭建展示写字才华的舞台，对学生进行鲜活的文化写字教育。

2.发挥写字课堂教学的主渠道作用

学校写字教育主要通过开设写字课来实施，开设课程的意义在于培养学生的写字创造和鉴赏能力，陶冶学生的审美情操，提高学生的人格品位和生活质量，开发潜能，张扬个性，使学生养成良好的人文素养。

3.提升学生素养

学生写好字既是学好科学文化知识的基础，又是加强学生情感、意志、态度、兴趣、动机等良好心理素质培养以及身体机能训练的有效手段。书法书写，是一种多种感官“协同作战”的结果，需要屏息、静心、沉稳等，这对于培养学生的注意、协调、思维等能力以及良好的生活习惯大有裨益。通过书法作品的展示、交流、竞赛、参观等活动，对于培养学生的自信心、创造力、“学做真人”、良好道德品质的形成起着重要的催化作用。

综上所述，写字教育作为学校实施素质教育和建设校园文化的重要组成部分，校园文化建设作为学校德育工作的重要一环，两者相互影响、相互依靠，密不可分。在学校的办学实践中，建立健全写字教育工作机制，推进校园文化建设，是促进学校整体办学水平的提高，提升学校品味和社会声誉的必由之路。为此，我们将坚定信念，以“一切为了学生的发展”为宗旨，走内涵发展之路，努力创造写字教育新特色。

［1］《关于中小学加强写字教学的若干意见》

［2］《语文课程标准》

李发胜，男，汉族，1966.5——，贵州省安顺开发区龙井小学校长，小学语文高级教师，主要研究方向：小学语文教育教学；学校管理

贵州省教育科学规划课题《规范小学生汉子书写研究》研究成果，立项编号：2013B030