我对口语交际课的认识与思考

姜丽梅

（山东省烟台市芝罘区宫家岛小学 山东烟台 264000）

我对口语交际课的认识与思考

姜丽梅

（山东省烟台市芝罘区宫家岛小学 山东烟台 264000）

口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台，借助这个平台，可以给学生打下扎实的语言运用基础。本文主要从激发兴趣、训练胆量、提高表达能力、拓宽渠道四个方面来具体阐述如果提高学生的口语交际能力。

口语交际 兴趣 表达能力

小学语文教学中设有“口语交际”内容，这有益于提高培养学生口语表达能力。口语以学生说为主，这种说就是我们日常生活、学习中思想的交流，怎样让学生有条理的“说”，说出重点，是口语教学的目的。新的“口语交际”区别于“听说训练”的根本不同点在于它的交际性、实践性。以下就是我对其的点滴认识与尝试：

一、激发兴趣，使学生想说

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会变被动为主动。

1.联系学生的生活实际，激发兴趣

口语交际教学，要始终关注学生，从学生的生活中寻找训练点，激发他们的交际兴趣。教师要研究学生，了解他们的生活、习惯、需求、情感世界等。围绕学生熟悉的话题进行口语交际训练。可以围绕学校里生活的话题，比如，“今天我值日”，“假如我是班长”等。也可以围绕日常生活话题，比如，“我帮父母干家务”，“快乐的星期天”等。还可以结合自己所知道的故事、电影、电视剧等内容展开讨论，谈感想、体会等。

2.人人参与，全体互动

口语交际训练，学生与学生之间的练习是最好的形式。训练过程中，要求学生人人参与，让学生在互相说、互相评中互相交流讨论，取长补短，互相促进，共同提高口语交际能力。在练习的过程中，教师应特别关注那些不善言谈的学生，鼓励他们积极参与，调动他们的积极性，激发他们口语交际的兴趣。

3.激励评价，增强学生的自信心

在口语交际训练过程中，教师对学生的评价要多鼓励，多表扬，多肯定，不批评，不指责。保护学生的自尊心，增强他们的自信心，激发他们的上进心。教师在倾听学生的发言时，要善于发现优点，给予肯定，启发引导学生说的流畅，表意的完整。在评价过程中，教师对学生要多给予赏识，激发他们的学习热情，提高学生的学习热情。

二、训练胆量，使学生敢说

人们常说，人要“敢说敢做”，这里的一个“敢”字，就是人的胆量和勇气问题。由于农村小学生的社会接触面比较窄，大部分的小学生平时在和自己的小伙伴、父母交流时，还能够畅所欲言。可是，到了另一种场合时，就畏生、胆怯、不敢说话。有的学生即使本来准备的很充分的，由于胆量小、紧张，都会出现说话不流畅，表意不完整现象。可见，学生的胆量大小，在一定的程度上影响着口语交际的正常发挥。

因此，我们在对学生进行口语交际训练的同时，还要加强对学生胆量的锻炼。让他们树立信心，鼓起勇气，在不同的环境、不同的场合中不怯场，不紧张，镇定自若，流畅表达与应对。

三、提高表达能力，使学生会说

人与人进行口语交际时，不仅仅要把话说明白，说清楚，还要注意把话说的得体，有分寸，让人听的顺耳。这就要求在口语交际时，不仅要注意内容，还要注意语言的质量、语言的习惯等。学生在进行口语交际时，出现用词不当、病句、语言颠倒、表意不清楚、语言不规范等现象，教师要适时加以引导和纠正。对一些重要性的、普遍的问题，应当加以强调，使之改正。

此外，对学生加强良好的语言习惯的培养。教育学生在听取别人发言时，要专心听取，不能随便打断或者插话。在交际时要注意使用礼貌用语，文明交际等。

四、拓宽渠道，让学生多说

古诗中说：“纸上得来终决浅，绝知此事要躬行。”口语交际能力的培养，也不能限于书本上的知识，也要在大量的语言实践中进行锻炼和培养。

1.在开展活动中，培养学生的口语交际能力

学校每学期都要举行各种各样的活动，这些活动也可以成为培养学生口语交际能力的重要渠道。比如，“星期一的升旗活动”、“六一儿童节的庆祝活动”等，可以让学生轮流主持。学生在从读到背，到讲的过程中，口语交际能力在不自然中就得到了训练和提高。再如，我们可以开展一些比赛活动（讲故事比赛、演讲比赛等），让学生当评委，要求评委在评选中，既要打出分数，还要说出评分理由。这样，比赛的学生和做评委的学生，在比赛活动中，口语交际的能力同时都得到了训练和提高。

2.从社会生活活动中，培养学生的口语交际能力

学生的口语交际能力培养，最终还是让他们走进社会生活中，能够与人和谐的交流与沟通。因此，社会生活中的一些活动，也可以成为培养学生口语交际能力的一个重要渠道。比如，每个节假日中，有的家庭都带领孩子出去观光游览，领略祖国大好河山的风光。这也就给孩子的口语交际能力的培养提供了广泛的内容。那么，回来以后，我们可以让这些学生给同学们当“导游”，把给自己留下印象最深刻的地方说出来，并谈谈自己的感受。这样，学生既有内容说，又训练了自己的口语表达。

总之，培养学生的口语交际能力应该是一个综合的过程，其途径和方法也有很多，但这些途径和方法应该是一个整体，而绝不仅仅是一个简单的语文教学的问题。教师应本着一个原则，那就是要能够充分调动学生的主动性、积极性，让学生在口语交际中真正活起来、动起来。口语交际的训练是无处不在的，只要我们善于抓住机会，让学生在学习生活中得到锻炼，那么学生的口语交际能力就一定会上一个更高的台阶。