浅析初中英语口语教学

蓝庆阳

（马山县古零镇初级中学 广西南宁 530000）

浅析初中英语口语教学

蓝庆阳

（马山县古零镇初级中学 广西南宁 530000）

随着素质教育的全面推广，英语口语教学显得越来越重要，英语口语教学如何适应时代的发展，是广大英语教师需要解决的问题，本文在初中英语口语教学现状的基础上，分析了英语口语教学中存在的一些问题，针对性的提出了重视情景对话、增强学生自信心、参加课外实践活动等措施，希望能给实际的英语口语教学，提供一定的参考。

初中英语 口语 教学

口语作为英语的重要组成部分，在日常的英语交际中，具有重要的作用，随着我国教育改革的深入，对于英语教育的要求，已经从知识传授上升到综合能力的培养，初中英语在教学的过程中，目前对口语教学的重视程度较差，大多数老师和学生认为，没有口语考试的相关项目，学习和不学习不会影响考试的成绩。现有的英语口语教学中，也存在一些问题，影响了口语教学的效果，要想改进英语口语教学，必须在实际教学的过程中，将理论教学和实践教学融合，提高学生的综合素质。

1.初中英语口语教学的现状

现在的初中英语教学中，英语作为考试的主要科目，非常受到老师和学生的重视，课程的时间较多，但是通过实际的调查发现，口语教学的内容较少，只有在词汇的讲解中，老师会带领学生们练习发音，但是由于每个班级的学生数量较多，老师无法认真纠正每个学生的发音，只能让学生们下载对应的音频资料，利用课余时间自己练习。有些教师在课堂时间较多时，会安排学生按照课文进行情景对话，但是考虑到教学的进度，通常会安排学习成绩较好的学生，或者口语能力较强的学生进行对话，无法起到锻炼口语的作用，导致初中学生英语的口语能力较弱。虽然大部分英语老师，都会嘱咐学生们利用课余时间练习口语，并帮助学生下载一些录音资料，但是现在初中学生的学习负担较大，在升学考试的压力下，需要做大量的试题，很难挤出时间去联系英语口语。

2.初中英语口语教学的对策

2.1 重视情景对话

在初中英语教材中，有很多情景对话，如购物、看病、借书、打电话等，这些实践性较强的对话，在日常生活中比较常见，在课堂的教学中，老师应该组织学生进行表演，然后布置课余的任务，让学生之间互相联系，如晚上放学后，两个学生打电话用英语交谈，这样可以很好的提高学生的口语能力。在练习英语口语的过程中，可以强化一些关键词汇的记忆，如常用的口语：would you like...？By the way，等，单纯的模仿教材上的对话内容，无法激发学生的学习兴趣，减少练习英语口语的热情，因此老师应该尽量创设心得情景，培养学生的交际能力。为了提高学生们的参与性和趣味性，在实际的口语教学中，可以充分的利用同义词，如谢谢可以说thank you、thank you very munh、you are welcome等，在具体的练习中，可以让学生们发挥想象，尽量想出更多的词汇，如果学生的学习热情得到了激发，比如会在课下的时间主动的查阅相关资料，找到更多的同义词。

2.2 鼓励学生说出来

在传统的应试教育制度下，学生的表达能力和交际能力较差，大多数学生能够认真的学习理论知识，但是不善于表达，尤其是用英语进行表达，导致学生练习英语口语的主动性较差，导致这种结果的主要原因，就是怕说的不好，从而产生消极的心理，这样的状态严重的影响了学生英语口语的自信心。因此老师应该尽量的培养学生的心理素质，鼓励学生大声的说出来，在实际的英语课堂教学中，采用启发式等教学方式，选择学生比较感兴趣的文章等，让学生们进行朗读，为了增加学生的参与性，可以让不同的学生，用不同的语气和语调来进行朗读，如在不理解一件事情时，可以说：“I am sorry，I don’t understand”，也可以说：“I am sorry，I didn’t quite catch that”等，在实际的对话中，如果学生能够说出新的语句，老师应该给予足够的鼓励。逐渐的培养学生自我朗读能力，最后懂得自我修正，慢慢的形成一个良性的循环，只有学生的自信心增加了，才能够大声的说出来，从而练习自己的口语能力，并以英语口语为基础，开展各种形式的交际活动。

2.3 参加实践活动

随着我国教育改革的深入，如何提高学生的综合素质，成为了广大一线教师面对的问题，通过分析以往的教学经验可以发现，英语口语等考试中没有的内容，都是教学中的薄弱环节，而这些理论考试中缺乏的内容，大多具有很强的实践性，是学生综合素质的关键内容。要想打破传统的教育方式，最大程度上提高学生英语口语能力，必须参加课外的实践活动，通过具体的交流和讨论，获得足够的知识，英语作为一门语言，学习英语必须学习英语国家的文化，同样的词汇，在不同的文化背景下，可能表达的意思完全不同，而参加实践活动，是体验文化的最佳方式。如果学校的条件允许，老师应该定期的组织一些实践活动，如英语的话剧表演等，老师通过查找一些简单的剧本，优化里面的语言，尽量使用所学的英语词汇完成对话，然后组织学生进行表演，以亲身经历的方式，来体会英语的文化背景。如在走路时遇到一个人躺在路边，大多数中国人会说：“先生，你能听得到我说话吗？”等，而英语国家的人，很少会说：“Sir，Can you hear me？”这就是文化不同带来的差异，如果学生能够多参加这样的活动，在练习英语口语的同时，也能够学习到英语的文化。

结语

要想很好的掌握一门语言，听力、口语和写作能力是主要的内容，对于英语的学习来说，也应该重视这几个方面的教学，但是现在的英语考试中，只有听力和写作的内容，没有口语考核的环节，使得很多老师和学生，认为英语口语学习没用，课堂教学中很少会有口语的练习。这样的教学方式，显然无法提高学生的英语交际能力，学出来的英语只能答题，很难与外国人进行交流，没用达到英语教学的目的，因此必须重视口语的教学，采取多种方法，提高学生的口语能力。

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