浅谈小学美术教学中合作学习的应用

李玲玲

（辽宁省鞍山市29中学 114006）

浅谈小学美术教学中合作学习的应用

李玲玲

（辽宁省鞍山市29中学 114006）

随着时代不断演变，我国教育事业也发生了一系列的变化。相应地，在教学改革步伐不断加快的影响下，合作学习在小学美术教学应运而生。因此，本文作者对浅谈小学美术教学中合作学习的应用这个主题予以了探讨。

小学 美术教学合作学习 应用 探讨

对于美术来说，它是小学教学阶段学科之一。相应地，对于每个时代来说，教学方法会随着时代的需要而发生对应的变化。同时，合作学习只是众多教学模式中的一种。在教学改革不断深入之下，合作学习在小学美术教学中扮演着重要的角色。因此，本文作者从小学美术教学的角度出发，对合作学习在其中的应用进行了相应的分析。

一、合作学习概述

对于小学美术教学来说，合作学习在其中发挥着关键性的作用。同时，在小学美术教学过程中，具有操作性质的课堂教学模式占据了教学的大部分。而这样的教学模式正好和合作学习相呼应。相应地，在操作性课堂教学中，合作学习主要展现出这些方面的模式。即小组学习的模式、大组学习模式。对于大组教学模式来说，它主要是对那些学习任务比较繁重的课程予以设计的。并且在教学过程中，不论是教学个体还是学习中小的团体，完成这些任务都有一定的难度性。对于小组学习模式来说，它则主要是针对那些学习任务比较小的课程来予以合理的设置。而这些任务都是他们能够很容易完成的。相应地，在小学美术教学中，采用合作学习模式有着一定的必要性。首先，在小学美术教学中，合作学习模式的运用能够对学生的思维起到开拓性的作用。同时，还能从学生的实际情况出发，对学生的个性予以培养，促进他们的全面发展。其次，合作学习模式的运用能够在学生学习的过程中，使学生树立信心，对未知的知识予以探索。同时，还能对学生学习美术的兴趣予以激发，调动他们学习的积极性。最后，合作学习模式不仅能够提高学生在人际交往方面的能力，培养他们的合作能力，还能使学生养成独立的好习惯，进行自主学习。

二、在小学美术教学中，合作学习的应用。

当下，在小学美术教学中，实行合作学习模式已成为人们谈论的火热话题之一。同时，在实践的过程中，合作教学存在一些问题。而这些问题都对合作学习模式的开展起到了阻碍作用。总的来说，在小学美术教学中，主要存在一些方面的问题。首先，在小学美术课堂中，学生毫无纪律性，课堂经常出现在一片混乱之中。其次，在教学过程中，师生之间没有处于一种和谐的氛围之中。在教学的过程中，师生之间的主客体地位被互换，教师成为了教学的主体，而学生只是处于一种被动的学习之中。最后，对于学生方面来说，由于每个学生在各个方面的能力都有所不同，存在一定的差异性。进而，使学生之间出现了竞争的问题。学生之间的矛盾不断被激化。针对合作教学实践存在的问题，需要采取有效的策略对它进行完善。这也是新时代下迫切需要解决的问题。对于合作学习来说，很多可行的策略能够对它予以完善。因此，本文作者对其中的冰山一角予以了探讨。

第一、对于小学美术教学来说，可以对学生进行合理的分组，并加以有效的指导。对于这方面，教师需要在对整个班级学生全面了解的基础上，把学生分成相应的小组。同时，也可以采用学生自由组合的方式来进行分组。在每个小组中，不论是在学习方面还是在其它方面，学生都是各有所长。这样的分组方式不仅可以使学生之间取长补短，还能促进学生之间的交流，共同成长。在此基础上，教师需要对讨论的主题寻找对应的突破口，对学生予以引导。让每个小组的学生开动脑筋，对问题加以思考，寻找问题的答案。以此，来对学生的合作能力以及交往方面的能力加以培养。第二、在美术教学的过程中，教师不要一味地去直接告诉他们答案。而是要在教学中，对学生采用启发式的教学模式。对于美术的教学，教师在教授基本知识的同时，需要对采用启发式的教学模式对学生进行教学，来让学生发挥想象力，对这些图画加以构思。在此基础上，教师需要借助启发式的作用来帮助学生不要被美术中那些条框所限制，能够对图画融入自己的情感，并有自己对它看法。在对作品创作的过程中，教师需要鼓励学生多去创作原创作品，而不是模仿别人的东西。第三、在教学的过程中，教师需要设置以小组为单位的美术竞赛活动。在小组美术竞赛中，学生不仅可以自行进行绘画以及剪纸方面的创作，还能在知识竞赛的过程中，互相学习相互促进。同时，在以小组单位的知识竞赛中，学生不仅能够各自发挥聪明才智来思考这些问题，还能让感受到自己在集体中的重要性。当然，还有一些其它方面的策略。比如，在教学中，教师可以根据整个班级学生对美术方面的才能以及兴趣，开设对应的兴趣小组。这样不仅可以对那些在美术方面有才能的学生予以培养，还能使学生在愉快轻松的环境中学习，对美术产生浓厚的兴趣。

总之，在小学美术教学中，合作学习这种新型的教学模式发挥着至关重要的作用。相应地，合作学习不仅可以对教师的教学质量予以完善，对学生进行因材施教，还能使学生的学习效率得以提高，促进他们的全面发展。更重要的是，他能够促进我国小学美术教学事业步入更高的发展台阶，拥有更广阔的天地。

［1］郭士玉.合作学习模式在小学美术教学中的应用［J］.生物技术世界，2015，03：129.

［2］高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究［J］.大众文艺，2012，12：241-242.

［3］王莉.试论分组合作学习方法在小学美术教学中的应用［J］.美术教育研究，2014，06：116.