化工专业的教学反思

王丽娜

（西安科技大学 陕西西安 710054）

化工专业的教学反思

王丽娜

（西安科技大学 陕西西安 710054）

随着我国的经济建设的不断开展，越来越多的化工领域的相关知识应用在企业的实际生产中了。因此，企业对相关化工专业的学生的需求也越来越多。因此，笔者将结合自身的教学实际与在工作中发现的一些情况，重点讨论化工原理、实验、热力学等学科的教学反思。所谓教学反思，就是审视教师自身在教学过程中的感悟、不足，通过不断地检讨自身、创新自身来为自身的教学活动作出进一步的改进，以便于学生能够更好地理解相关学科的内涵，甚至能够在今后的学习、工作中游刃有余。同时对教学活动作出反思也能够在一定程度上跳出思维的固有区，有利于自身教学风格的转变与创新。

化工 教学反思

一、改进教学方法

笔者在长时间的教学活动中，发现随着时代的不断变化，现有的教学方式已经不能满足现代课堂的需要了，为此，笔者提出以下几点的改进建议。

1.改进授课方式

在以往的授课方式中，通常都是老师在课堂上讲，学生在下面听，这严重制约了学生的思维能力的开拓以及专业知识的累积。因此，教室在课堂中应注意与学生的互动，切记不能只向学生教授知识而忽略的学生的知识的累计培养。

2.讲授层面局限太大，没有过多的课堂延伸

这个情况比较普遍，许多教师都只讲授课本上的知识，很少对课本作出延伸，这样对学生的举一反三的能力的培养是极其不利的。因此，笔者的建议是教师应该对课本的知识结合学生的基本情况作出一定的拓展，使学生在学到课本知识的同时能够对其他的情况作出及时的反应。

3重视实践环节的培训

许多高校现在虽然已经开辟出相当数量的实验室来供化工专业的同学们来模拟实践环节，但是这仍然不能满足基数如此之大的同学。因此，笔者的建议是在学校提供的实践环境内，最大程度的将课本的知识进行温习，将能够利用起来的条件最大化地利用起来，重视实践环节的培训，能够充分将课本中的知识转化为实践，能够发现一些在理论阶段无法发现以及解决的问题。同时，在实践环节，能够将同学的协作性等精神培养起来，以便于其在社会上更好地发展。

二、具体学科的教学反思计划

1.化工原理以及化工原理实验

对于化工原理以及化工原理实验，这本书涵盖的内容很广，例如流体的流动以及混合物的分离技术等。在讲授这两门学科时，对相关的讲师的空间模拟能力提出了相当高的要求。

笔者的建议是在对化工原理这门学科讲授的同时，可以在课堂上进行相关实验的操作演示或者播放相关的教学视频，以便于学生能够在课堂上最大化地对所讲授的内容作出感性的认识，同时能够在他们的记忆中留下相关印象，以便于其对于后续的化工原理实验这门学科进行更系统全面的学习。

对于化工原理实验这门学科，在现在许多高校里是与化工原理在同一学期开课的。笔者认为这是一项非常符合其科学性的做法。因为这两门学科是紧密关联的，而且其知识密度的重合性相当之高，在同一学期开课能够最大化地深化学生对这两门学科的认识，能够在学习基本知识的同时促进自身的实验动手能力。

在讲授家化工原理实验的同时，笔者认为，要配备相关教学经验的老教师来讲授，因为有了一定的教学经验就能充分了解教学中的重难点，能够对不同阶段的实验作出侧重点不一的教学改进。同时，在指导学生做实验时，一定要最大程度地盯紧学生，防止有实验结果抄袭的现象，这不仅是对学生负责，也是对教育制度以及这门学科的尊重。

2.热力学以及热力学实验

所谓化工热力学，其实是热力学基本定律在化工行业中的一门分支学科，而化工热力学实验是根据化工热力学的基本实验来编写的，两门学科时间有较大的关联性。化工热力学的理论性较强，其中包括了在研究气体、液体以及其他状态的物质以及其混合物在不同的反应条件下的多种方程，理解起来有一定的难度。

对于化工热力学，笔者给出的教学建议是：在讲授这门学科的同时，最好能对一些枯燥无味的方程举出与生活中一些事物的相似之处，以便于增强学生的学习兴趣，不致使其在学习的过程中失去兴趣。同时，在经过阶段性的学习后，教师可以根据实际的时间安排一课时或者更多的回顾、总结课，帮助学生梳理相关的知识点以及知识之间的联系，以便于能够更好地理解、应用本学科的知识。

对于化工热力学实验，其与化工热力学的关系与上文提到的化工原理与化工原理实验的关系相似，它们之间不是包含的关系，也不是支配的关系，而是一种相辅相成的关系，因此，在讲授化工原理实验时，也应该注意相关知识的监督以及对实验结果的检验。

三、总结

尽管我国对化工方面的教学起步较早，但是由于近年来化工企业对人才的巨大需求，在实际的教学中仍然出现了不少的问题，总得来说，在实际教学中要抓住知识点之间的联系，讲授时能够有条理的分析、推导，那么就能最大程度地降低学生对这些重难点之间的联系，同时也要狠抓实验环节，最大程度提高学生的动手能力，这样才能有利于他们以后的发展。

［1］高祥.促进教师专业发展的教学反思策略研究［D］.沈阳师范大学，2011.

［2］李琳，马潇潇，范志芳.高等院校化工专业教学模式的改革与发展［J］.时代教育，2015，01：209.

［3］吴晓芳.浅论中职化工专业教学改革［J］.考试周刊，2014，48：20.

王丽娜，女，1983.06.11，籍贯：河北唐山，学历：博士，毕业院校：天津大学，现有职称：讲师，研究方向：催化