浅谈初中英语的导入艺术

于丽

（辽宁省鞍山市东方中学 辽宁鞍山 114000）

浅谈初中英语的导入艺术

于丽

（辽宁省鞍山市东方中学 辽宁鞍山 114000）

初中英语课要富有创造力和艺术感染力，这样才能最大程度的激发出学生学习英语的热情。要想达到这一标准，教师就应该重视课堂导入环节，根据不同的课文内容，不同的学生特点选择最适合的导入方法。课堂导入也是上好一堂课的关键。

初中英语课堂 导入 方法

导入是一节课的开始，也是一节课的重要组成部分。它应该在最短的时间内激发出学生对本节课的学习兴趣。这就要求老师除了要熟练掌握教材内容之外，还应该充分了解学生的心理特点，从而找出最适合本节课的导入方法。导入成功的关键是导入前的设计：一是导入所使用材料要有趣味性，尽可能新鲜、生动。二是导入过程要有导向性，自然过渡到本课内容。三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。四是导入语言要机智、正确，学生易于理解。因为每堂课的教学内容和教学任务不同，导入方法也应有所改变。

一、复习导入法

这种导入方法是最常见的，特别适用于单元内的教学中或者是所授知识点衔接特别紧密的单元间。老师通过复习上节课的内容，既帮助学生回忆旧的知识，又能引出新的内容。例如新目标七下Unit 7 It’s raining.本单元既有新授的知识天气的表达法，又有上一单元所学的现在进行时。老师就可以让学生通过小组对话来询问不同的天气，同伴都在做什么。

二、预习导入法

这个方法能够让学生主动预习新课。老师需要在上课的前一天布置好需要学生预习的内容，并根据下节课的内容提出几个问题。这些问题的设置不应该过难，并且数量也不应过多，而且还应具有趣味性。学生在回答问题的过程中就能充满乐趣。这个方法还有助于培养学生的自学习惯和自己解决问题的能力。在讲解七下Unit6 Section B的2b课文时，设置了Do you know the Dragon Boat Festival？What will you do on that day？学生通过回答问题，能对所要学的内容有所了解和准备。

三、歌曲导入法

教育心理学表明音乐教育与智育相辅相成。优美的音乐旋律和动听的曲调能够活跃和丰富学生的思维和想象力，使学生在音乐的刺激下，思维活动处于敏捷和活跃状态。在教学中适当运用歌曲，能使学生减少对语言的陌生感，使之更加感性生动。教师可以根据教学内容，选取和本课相关的歌曲。这对于调动学生的积极性有很大的帮助。比如在讲授新目标七上Unit 8 When is your birthday？Section A选择了月份歌，Section B又选择了Happy birthday！这首脍炙人口的歌。这些歌简单并且容易跟唱，学生的注意力迅速转移到课堂上来。

四、游戏导入法

这个方法特别适合初中学生的心理和年龄特征，而且还能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的课堂氛围中，增强学习英语的信心。比如新目标七下Unit 5 Why do you like pandas？这单元的动物词汇，学生在小学已经有所涉猎，内容对他们来说比较熟悉。所以这堂课的导入采用了游戏导入，听声音或者展示动物部分身体的图片，让他们来猜动物的名称。声音和图片都能刺激学生的感官，让他们在游戏中快乐的学习和巩固新单词。

五、表演导入法

英语教材Section A部分的小对话特别适合编排成课本剧。可以学生自己根据课文内容改编成一个课本剧，在课前展示。学生在改编课本剧的过程既熟悉了课文内容，又培养了他们的创造力。学生通过表演，也培养了他们的自信，一举两得。

六、悬念导入法

“学贵有疑，小疑则小进，大疑而大进。”教师适当的设置悬念，能使学生产生认知冲突，进而拨动思维之弦，诱发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，达到素质教育的要求。如新目标七上Unit 2 Is this your pencil？老师可以拿着一本书，一边走进教室一边问，Is this your book？学生就会很好奇，这时老师就可以让学生运用这个句型来寻找它的主人。这样的悬念导入可以让学生在运用语言的过程中把书本上的句型应用到实际生活中，活学活用。

七、图片导入

图片导入是最直观的方法，能够很快的导入课文，还能抓住学生的好奇心理，引人入胜。如新目标七下Unit 9 What does he look like？老师可以先展示学生熟悉的明星图片或者卡通动漫图片，学生肯定会争先恐后的来描述这些明星的外貌。

八、课前演讲导入法

每天安排一个学生结合课本内容做一个课前演讲。比如新目标七下的Unit 11 How was your school trip？可以安排学生用英语介绍下自己的旅游经历。这样锻炼了学生的演讲能力，复习了所学内容，又可以把这一内容作为本节课的导入。

俗话说：“良好的开端是成功的一般”，这句话用在初中英语课堂的导入环节在合适不过了。因为课堂导入是课堂教学的开端，良好的课程导入可以营造轻松愉快的学习氛围，能够最大限度的提高教学效果。导入的方法有很多，但并没有固定的方法。老师必须认真发掘教材内涵，根据课文的具体内容，学生的心理特点，学生的性格特点来选择不同的方法。一个好的导入要尽量做到：合理、自然、循序渐进，灵活多样。英语课堂教学的导入，应该是以学生为主体，以教师为主导。教师充分设计每一节课的导入，这样才能使学生对学习产生浓厚的兴趣，加强英语学习的信心，提高教学效果，也会使我们的英语教学事半功倍。

［1］.程晓堂郑敏编，2002，《英语学习策略》，外语教学与研究出版社

［2］.李观仪，1995，具有中国特色的英语教学法，上海外语教育出版社

［3］.王笃勤，2002，《英语教学策略论》，外语教学与研究出版社