新课标下小学语文教学的几点思考

赵迎春

（吉林省公主岭市岭西小学校 吉林公主岭 136100）

新课标下小学语文教学的几点思考

赵迎春

（吉林省公主岭市岭西小学校 吉林公主岭 136100）

新课程标准的实施，推进了素质教育的进程。传统的教学模式是以教师为中心，很少关注学生如何学。教与学的过程，学生参与的极少，大多时间是教师的讲述，学生接受新知识是被动的。新课标倡导以学生为主体，构建"自主、开放、探究的学习方式"，教学是"学生、教师、文本之间的对话的过程"这一富有时代特征、与时俱进的理念。因此，教师不能再以教学生知识为第一要务，必须要教会学生如何学习。本文试就新课标下小学语文教学进行了阐述。

新课标 小学 语文教学 阐述

一、转变自己的角色，创建以学生为中心主体的教学模式

传统教学的诸多原因，相当一部分小学教师是“一支粉笔一块黑板一张嘴”的灌输式讲述，教学时以我为中心，学生处于知识的接收器。新课标下的小学语文教学，教师必须以学生发展为中心，实现自身角色的转变，真正以学生为主体，突出学生的主体地位。备课必须充分考虑到学生的各种因素，学生的学情，不能准备的过满，一定对课堂中可能发生的各种情况做出预测，避免因准备不足导致自乱阵角。课堂教学，教师是参与者，必须与学生平等交流，教师也是组织者、引导者、促进者。师生对话的过程，师生是平等的，一定凸现学生主体的地位。课堂是学生主动学习的主阵地，积极发言，畅所欲言，自主学习，互动学习，体现学生的主体地位，充分地表达他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。

二、鼓励学生善于发现问题、提出问题、解决问题

传统的教学模式突出教师的提问与引导，学生很少提出问题，课堂像一潭死水，没有生机，这一教学模式的教学效果一目了然。新课标下教师必须引导学生，掌握探究求索的思想及方法，鼓励学生积极探索，以自己的方法来思考和解决问题，鼓励学生敢于提问、善于提问，发现问题、提出问题、解决问题，留给学生充足的提问时间，课前、课后，都留一定的时间，学生自主提问，实行学生无错原则，解放学生思想，大胆质疑，课外也尽可能给学生问“问题”的空间。正如教育家孔子《学记》所说：“善问者如攻坚术：先易者而后其节目；及其久也，相说以解”，也就是说提问一定由易到难，一样的问题先提容易解答的，容易问题的解决了，积累经验，树立信心，难题逐渐得到解决。例如讲述《梦想的力量》时，教师没有提出问题，让学生带着问题阅读课文，而是让学生阅读课文，之后提出问题，小组内互相探讨。探讨问题时，教师在旁边做听众。最后全班交流，及时地给予肯定表现好的学生，调动了学生学习的积极性，激发学生学习的欲望，学生的学习兴趣大增，教师教的轻松，一举两得。

三、创建自主、合作、探究、平等的课堂氛围

自主、合作、探究的学习方式调动了学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，促使学生展开想象的翅膀，自主参与，学习热情高涨。师生平等不能流于形式，真正做到师生平等、优差生平等，让学生放下思想包袱，全身心地进行学习。教师必须抓住时机，学生发现问题、解决问题时，巧妙、适时地提问重要问题，让学生带着问题，认真阅读课文、积极探索、踊跃发言，创设和谐的课堂气氛，让学生学得轻松、愉快，教师要及时表扬、鼓励，激发学生的学习兴趣。

四、关注情景表演教学，引导学生主动参与

课堂情景表演囊括教学目标的认知领域、情意领域和身体运动领域，综合性极强，推进语文素质教育的进程，

促进学生的全面发展，突出学生主体活动，培养学生的创新能力。小学生天生好奇、好动，喜欢表现自己是小学生的天性，表演这一形式为其提供了机会。然而，多数小学生胆小、害羞的性格，学校表现尤为突出，课堂中不敢放开身心，很难全身心投入情景表演之中。因此教师一定多点耐心，多点鼓励，对学生以表扬为主，多一些肯定。久而久之，学生必然会胆子逐渐大了，很快发现，一些小学生个个具有表演天分。阅读教学时，让学生初步理解课文，通过个人表演、小组合作、综合表演形式，让小学生即兴表演。变抽象的语言文字符号为形象的表情身姿运动，进而提高学生对课文的理解，提高了学生整体的语文素质，让学生在感悟中不断创新。例如讲述《晏子使楚》这篇课文之后，让几名学生分别扮演了“晏子”“楚王”“武士”“盗贼”和“大臣们”，即使小学生表演的如此稚嫩，也能看到他们表演的浓厚兴趣，其余学生看得津津有味，表演过后纷纷给予评价。表演中加深了对课文内容的理解，提升了自己的表演能力，锻炼了自己。

五、注重学生口语交际能力的培养

小学生进行普通话交流是小学语文教学的重要任务之一，他们的普通话很生硬，灵活交流较难，口语是写作的基础。小学生写作时，方言时常在文中出现，同音字乱用时有发生，令教师头痛。上口语交际课，绝大多数不敢开口，怕他人取笑。因此，教师一定可以创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造和谐、民主、融洽的交际氛围，促使学生产生强烈的交流欲望，让学生在这种氛围中无拘无束地进行交流，有效地提高口语交际的能力。教学低年级学生时应注意学生的识字、扩词和造句的学习，打下坚实的基础。有了坚实的基础，促进高年级的语文教学。

综上所述，新课程标准下的小学语文教学，必须树立新的教学理念，以学生发展为中心，突出学生的主体地位，教师在教学过程中要不断摸索，不断实践与时俱进。只有这样，就能实现教学目标，实现自己的教学理想。

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