浅谈传播学视野下广播电视编导专业定位

贾雨露

（辽宁大学 沈阳 110136）

虽然广播电视编导这一职位有其发展的历史性，但是在社会上，人们经常会把它与影视编导的定义相混淆。同时像导演、导播、编剧、编辑等这些词语都很容易让人无法分清。由于不能很清晰的了解广播电视编导职位的概念与具体情况，所以，很多学校在设立这一专业时就会在定位上发生偏差。

一、传播学视野下“广播电视编导”概念分析

我们每天都在接触，甚至它已经成为我们生活中必不可少的一部分。有些相关职业我们都耳熟能详。例如：主持人，记者，编导，策划等等都是我们可以了解到的。但是，真正的让人们讲出广播电视编导的具体概念或者具体工作是什么，人们就会不知所措了。在电视节目制作中一般分为三个阶段：构思策划、前期拍摄和后期制作。所以“编导”这一岗位需要的是全方位人才，既可以做策划的工作，也可以做导演和制片人的职位。不仅要求工作人员具有能力和敏锐的视野，同时还必须具备并懂得大量的知识范围。这些，并没有进行明确分工，远远超出了个人所承受的范围。

在传播学的概念上，顾名思义，传播学用俗话讲就是通过某种媒介实现信息的传递，达成人与人之间的沟通的一种方式。那么，广播和电视就成为了实现信息传递的桥梁和纽带。相较于传统的传播方式而言，这个纽带无非是科技发展的最先进的产物。而广播电视编导正是基于这些先进的媒介，把图像，文字，声音，动作等信息进行整合的技术编码工作。从某种意义上说，它是属于一种技术媒介。中央电视台编导童宁先生曾经总结过电视节目是由“主持人”、“字幕”、“画面”、“音乐”、“同期声”五个基本单位组成。这一说法解释了电视就是传递信息的整合媒介。电视节目主要包括谈话节目，新闻节目，综艺节目，纪录片等，由此也可以把电视编导称之为电视节目编导。所以，当广播电视编导作为学科进入学校教育时，必然会呈专业化的发展态势。

二、传播学视野下广播电视编导专业发展现状

广播电视编导专业主要体现在新闻学和艺术学的学科中。最初的信息传播是靠报纸，电影的方式把信息传递给外界。随着社会经济和科学技术的不断进步，广播，电视，网络继而出现。属于后现代传媒。1998年开始，广播电视编导专业转变为艺术类，受到了广大考生的关注。同时，很多重点院校（上海戏剧学院，中国传媒大学等）都开始招收广播电视专业的本科生。这个专业受关注的程度不断上升。但同时，在广播电视编导专业中，很多高校在教育方式和教育方向上也出现了很多问题。第一，教育方式脱离实际，教育环境偏向虚拟化，注重电视网络的传播。在广播电视编导专业教育过程中，教育者比较偏向于影视剧，MTV等虚构的创作中。但是对新闻和纪实类节目的教育淡泊，从而导致学生在学习的方向上有所偏差。另外，在信息传播的过程中，并不注重报纸等文字媒介，主要以电视，网络为主。第二，在专业课程的设置中，很少设置文字编辑等专业性较强的教育。在编导的职业中，文字是以基础存在的传播媒介，很多工作中都会涉及。在专业课设置中，设置针对性比较强的教育专业，这种设置符合了教育部应用型人才培养的目标和宗旨。

三、传播学视野下的广播电视编导专业定位

1.文字作为人类最先掌握的符号系统，它有着不可替代的功能。是人类社会传递信息的基本方式。一些抽象性的事物或者是一般规律都可以通过它表达出来。同时又可以锻炼人的思维。比语言的使用要更加严肃和认真。虽然，电视媒介作为当前传递信息的主要媒介，但是电视媒介本身也是以文字符号为基础的，比如字幕和配音等。这些方式都是用来加强人们的记忆力，同时又保证了表达意思的准确性。另外，电视编导在工作的本身也都以文字为基础。例如，在节目前期，编导的节目策划，采访纲要，电视脚本等，都是用文字的方式来表现的。所以，在学校的广播电视编导专业课程的设置中，应该专门设置针对广播电视编导工作的文字教育学科，使其在工作中使用正确和严谨的文字表达内容。

2.电视媒介和影视媒介使人类的交流方式变得简单化和传统化。同时它又使传递的信息生动化和情境化，这样可以增加了人们对事物的理解力和记忆力。更能够生动的体现要表达的含义与内容。两者也是编导创作中的核心内容。所以在高校的专业课程的设置中，必须增强对个别专业的要求，使学生学习的内容减少虚构化，增加实际工作中可以运用到的知识，并使其专业化。■

[1]徐秋艳.电视编导、电视制片人英译文辨析[J].中国翻译,2006(4).

[2]童宁.电视节目结构方法[M].北京:中国广播电视出版社,2004.

[3]张海欣.综合类高校广播电视编导专业的人才培养问题初探[J].萍乡高等专科学校学报,2010(2).

[4]杨尚鸿传播学视野下广播电视编导专业定位再思考[J].西南大学学报(社会科学版),2010(3).