善待童心，润色课堂——美术课教学细节生成引发的思考

□江苏省苏州市吴中区胥口中心小学张会芬

善待童心，润色课堂
——美术课教学细节生成引发的思考

□江苏省苏州市吴中区胥口中心小学张会芬

童心的世界就像无边的海洋，无拘无束，任凭遨游。他们自然率真，无所掩饰，无谓的哭闹，莫名的伤心，一举一动都是那么的纯真。儿童能把“美”带给不幸的人们，把爱留给人间，在他们看来，天上飞动的云彩和小鸟，地上的花草与树木，河里的流水游鱼等，都是有情义、有悲喜、有生命情感的。作为小学美术教师，要给学生传授丰厚的艺术知识，给予学生丰富的情感教育，就要以一颗童心来对待每位学生。正如陶行知先生所说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”教师只有怀着一颗童心，才能走进学生的心灵世界，也只有这样，教师才能去感受他们的喜怒哀乐；也只有这样，师生才能成为好朋友，学校才会成为教育的乐园。

一、发现和关注教学细节，善待童心

【情景1】美术课上，我正激情讲授，孩子们兴趣高涨地倾听着，小手频频高高举起，一个个精彩的回答，让我惊讶！可见孩子绘画常识的丰富性。突然，一个男孩打破了课堂的顺序，他直接走向讲台，边走边问：“老师，我举了三次手，您为什么不叫我？”面对听讲的孩子、听课的家长，此时我面带着微笑，紧接着回答他：“对不起，你还有更好的补充？那请你来回答吧！”这个问题是关于色彩知识的，他说：“红色和绿色原来是一对好朋友，红色让我们觉得暖洋洋的，后来它们又不好了，绿色去找和红色不一样的颜色做朋友了……”多好的回答，把色彩的冷暖都分析出来了。我马上给予表扬，送个笑脸贴给他。这时的男孩乐了，乐的是那么灿烂，那么自信，我的课继续进行着……

课后，我审视着孩子的小小举动，多有胆识，没有顾及，只想表达自我，交流自己对事物的看法，这不正是这个阶段孩子天性的体现吗？同时也暗示我在教学中对细节和突发事件的处理。特级教师窦桂梅在《“课堂捉虫”手记》中说：“鲜活的思想源于生动活泼的教育实践之中。”细节形成于特定的教学情境中，是看得见、听得到、摸得着的东西。课堂的得失与成败，很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实上。精彩的教学细节构成了经典的教学，细节的设计是智慧与灵感的呈现。对于孩子的积极学习态度视而不见的话，也许是对孩子莫大的伤害，看似平凡简单的小事，对孩子的成长来说都是不小的促动。

二、捕捉和利用教学细节，善待童心

【情景2】这是一节色彩与线条综合的课，聪明的男孩，想象力丰富，用不同的曲线、弧线画了一个水果架，他还特意向我介绍他的构思：架上长满了水果，有他最爱吃的葡萄、水梨、草莓……挺有创意的画面，线条构图完成不错，接下来要运用色彩装饰了。由于孩子年龄小和自身性格的缘故吧，孩子有些画得不耐烦了，没有运用所学的知识，反而将画面画的很糟糕。当我问他时，他还有模有样地对我说：“老师，这是我画的坏蛋怪兽，他放了火，把这些水果都烧了，我不能画

了。”听了这童言童语，不知说什么好，可爱的孩子，逆向思维的孩子，怎么那么会想象？他觉得这张画画完了，于是我引导他再修改，让画面再美些。看出他有些不愿意，在课结束评价展示时，我对每个孩子的作业都做了点评，特别对这张作品重点评价，我以故事的形式，向大家介绍这张特殊的作品：“看我们的小弛多有创意啊！画里画了很多自己爱吃的水果，还邀请了他的小伙伴一起玩呢！小伙伴知道他画了很多新鲜水果，也想吃。这时小弛和他玩捉起谜藏的游戏，用一块丝巾把他的那些水果遮上了，让小伙伴摸一摸，摸到哪个水果就送给他，他们快乐地游戏。”小朋友，你们想吃他那儿的水果吗？猜猜看那里会遮着哪些水果呢？有你喜欢吃的吗？学生互动回答，课堂再次掀起高潮，小朋友众说云云。小弛闪亮的大眼睛正看着我，这目光是疑惑的，是失意的，是惊喜的，是自信的……自己最纯真的喜、怒、哀、乐都展现出来，在他们眼中周围的世界都是如此美好。课堂上孩子也能直视老师的不足，自信地展示自我，这给我们美术教师很好的启示，需要我们老师能认真挖掘教材，研究教学教法，智慧地驾驭课堂。特别是低幼年级的教学，更需要教师的点滴开启与萌发引导。一堂课中，教学实践行为虽多，但有效的教学细节却有限，这些教学细节稍不留意就会和我们擦肩而过，所以捕捉教学细节运用好课堂生成，体现出一位教师的课堂睿智、实力和功力，对细节处理的变化也标志着课堂理念与实践的变化。我们如果能以特有的教学底蕴和艺术教育素养，及时地发现与捕捉教学细节，有意识地创造与开发教学细节，就可以使课堂上一闪而过的细节永驻孩子心中，生成为教学活动的亮点。教师只有用心灵去感知教学，用智慧去点燃教学，用行动去参与教学，课堂才会像春雨绵绵滋润着幼芽，有了教育实践的参与，教育研究才会像一潭深水，清澈可见，充满活力。在这样的课堂中，非但学生受益良多，教师也大有收获。

如今的孩子对新鲜事物接触多，知识丰富，信息量广泛，加上家长的重视度高，老师的挑战性也就更大，需要广大美术教师能用更多的才识充实自己，充分利用好有效的现代化教学手段，从教学的一点一滴做起，在教学中勤于探索，敢于尝试，不断积累，在生成的课堂中凸显睿智，在生成的课堂中寻找闪亮的细节色彩，才会为真实的课堂而润色。