小学英语课堂教学实效性探索

□江苏省苏州市高新区实验小学校方艳

小学英语课堂教学实效性探索

□江苏省苏州市高新区实验小学校方艳

教学实效性是课堂教学的生命，其涵盖了教学活动是不是达到了事先预设的目标、教学所花费的时间和取得的效果之间的比率关系。但在实际教学过程中，同样时间的一节课下来，为什么我们会听到一些老师抱怨学生学得少或掌握得不够理想呢？我想我们可从以下三个方面来进行分析：

1.课堂管理。拖沓、松懈的课堂管理浪费了不少教学时间，使教师忙于整顿纪律，学生学得不够专注，这样大大影响了课堂教学效果。

2.教学方法。教师教学方法单一，环节不够紧凑，在课堂上做许多机械、重复的操练，不能引起学生的兴趣，学生掌握的情况不够理想。

3.评价方式。没有及时、合理地关注学生的课堂掌握情况，或者不同的学生没有能得到科学的反馈和评价。

所以要提高小学英语课堂教学的实效性，我们不妨从以下三个方面入手——

一、严谨的课堂管理

1.明确课堂用语。为了使教学更为高效，教师的语言、指令必须是明了和利落，这样能使学生听后迅速明白，并完成相应的指令。从低年级开始，我就在平时训练学生以下课堂用语：（1）迅速坐正。老师说：One，two，three.学生边说边坐：Three，two，one.（2）眼看黑板。老师说：Big，big eyes.学生马上说：Look，look，look.（3）伸手和老师一起写。老师说：Show me your fingers.学生马上伸出手指说：My fingers.（4）表扬某位学生。老师说：Praise.学生一起竖起大拇指并加以表扬：Good，good.You are good.（5）随机抽读。老师说：Little，little.学生说：teacher.这时老师点到某位学生，该生迅速在原位站起来并领读，全班跟读。简洁、互动的课堂用语能抓住学生的注意力，师生之间的一呼一应能充分调动学生的积极性，课堂效率大大提高，学生也养成了良好的听课习惯。

2.抓好预备时间。通常在英语课预备铃后，我基本在教室进行课前的准备。此时我会放一些英语歌曲或韵律，还会让小老师出示单词卡片，让学生认读、背诵。而学生最喜欢的就是故事连环画，我会挑一些适合他们年龄和词汇的故事，对于其中出现的新词、新句型进行讲解，让学生进行跟读、识记。虽然每天只讲几幅图片，但要知道接下来的情节，学生会很期待下一节的英语课。通过故事连环讲，不管是小学哪个年级，学生都会非常喜欢，对于英语课也充满了期待。虽然每天只是只言片语，但坚持一段时间，你会发现学生学习英语的兴趣提高了、课堂表现活跃了，而且对于学有余力的孩子而言，这又提供了拓展的语言材料。因此，预备铃不仅是让学生安静下来，更要让学生投入到课程的学习中来，以高涨的兴趣、活跃的思维给接下来的课程热身。我们要珍惜这师生间的交流，不仅是语言上的，还应是情感上的，这样课堂教学会更加高效，师生关系会变得更融洽。

2.规范操练方式。在小学英语课程中，为了让学生进行更多的交流，我们会设计一些学生之间的操练方式，如Pair work、Group work、Team survey等，但实际上有多少学生真正地用英语交流所学的词句呢？我们可以听一听，学生会时不时地用中文讲讲其它的话题、调皮的孩子多了一些放纵的机会，操练变成了一种形式，实际收效甚微。所以在学生进行一些小组或同桌讨论的时候，教师一定要在事前进行规范，在交流之前说明方法、要求，常抓不懈，珍惜每一分钟时间，不要让这样的活动流于一种形式。

二、灵活的教学方法

1.激发兴趣，以学生为主体。浓厚的学习兴趣能激发强大的学习动力，所以教师要积极创设情境、扩大学生的参与面、不吝惜对每个学生点滴进步的表扬，让学生快活地学习，

让他能喜欢你这个老师、喜欢这个科目。在一种积极的状态下学习能收到事半功倍的效果，课堂教学实效也大大提高。

2.因人而异，制订不同目标。在平时的教学中我们可以发现有两类教师。一类老师为了夯实基础，在接连几个课时里一直围绕着相同层次的教学目标不断地练习。扎实基础固然重要，但每个学生也有他不同的发展空间。所以有些班级为什么拉分难，那是因为其中的学生被束缚了手脚，一直在原地踏步。而另一类老师为了追求层次，在基础都没有扎实的情况下，进行了跳跃式的教学，使一部分学生不能接受所授的内容，日积月累就产生了更大的差距。

3.活学活用，注重能力提高。要提高课堂效率，活学活用非常重要，我通常会在平时的课堂中注重以下几个方面：

（1）拓展情境，新旧知识串联起来。在教授完新的句型后，我经常会巧设一系列的情境，让学生，不光是个人，还会是全体思考、应答，使学生能将今天所学的知识与以前的句型成串练习，将新旧知识揉合在一起。

（2）练习多样，训练各方面的能力。遇到新的词句，我会让学生完成一些口头、笔头的练习，可以是语音、词汇、句子的组织、上下文的串联等各个方面，这样能拓宽学生的思路、提高他们各方面的能力。

（3）改变评讲方式，发挥学生的学习主动性。在一些表演的点评和练习题的讲解中，我会更注重学生的观点，会让学生思考并进行评述、讲解。一方面能让学生得到更多的思考和展示空间；另一方面学生会更倾向于其他同学的意见和讲解，比老师评讲记忆更为深刻。

三、科学的评价方式

1.关注各个环节的评价。在课堂教学过程中，我们必须着眼于各个环节中学生的表现，并予以评价和表扬，课堂是学生学习的主要场所，我们应时刻关注学生在这一过程中的表现，并适时进行评价。这样，我们才能根据学生在教学过程中的表现，不断调整我们的教学手段和方法，使之能更贴合学生的实际，实现课堂效益的最大化。

2.关注个体差异的评价。每个孩子都有自己不同的学习特点和学习状况，在课堂上我们应从宏观的角度来关注他的发展，只要相对于他自身条件表现不错的话，就要予以表扬。不要将个体的情况与全班比，我们要以发展的角度来多加鼓励和评价。相信这样，每个学生都会有他自己的发展空间，并不断褒有学习的信心。