校园传媒对高校思想政治教育的影响

徐 爽 张彩鹏

（山西农业大学 信息学院，山西 晋中 030801）

校园传媒对高校思想政治教育的影响

徐 爽 张彩鹏

（山西农业大学 信息学院，山西 晋中 030801）

信息时代背景下，将校园媒体作为基础的新媒体应约而生。作为校园文化与媒体相结合的产物，校园媒体的出现对高校日常教学活动产生了深刻影响，尤其是高校思政教育。校园媒体给师生提供了认识世界的窗口，同时给高校思政教育提出了更大的挑战。本文将围绕校园传媒概念，从积极与消极两个方面深入分析和研究校园传媒对高校思政教育产生的影响，并提出在新形势下，提高我国高校思政教育水平的相关建议及措施。

校园传媒；高校；思政教育；影响

一、前言

思政教育作为高校教育教学活动的重要组成部分，其在引导学生树立正确价值观、人生观等方面发挥着积极作用。然而随着科学技术快速发展，校园传媒出现在高校广大师生视线中，并以其自身多样化等特性给师生带来了更多丰富的信息，直接增加了高校思政教育难度，如何更好地应对校园传媒带来的积极与消极影响受到越来越多的关注。因此，加强对该课题的研究具有现实意义。

二、校园传媒概述

人类社会不断进步，传媒与媒介犹如我们每天呼吸的空气一般，时刻弥漫在各个角落，并逐渐成为人们生活中不可缺少的一部分。当前高校盛行的校园媒体主要是指媒体的分支，其是媒体行业日益分化发展的结果，也是高校内部师生传递实时新闻的媒体工具。相比较其他传媒形式，校园传媒具有特殊性，其传播范围主要集中在高校内部，且对象为师生。

三、校园传媒对高校思政教育产生的积极与消极影响

（一）积极影响

（1）开拓教师眼界。教师在教学中，按照既定的教学目标开展针对性、目标性教学，其综合素质高低直接影响思政教育有效性。而校园媒体的盛行，能够突破传统教育模式下校园内外的界限，弱化国内外界限，让教师与学生共同接受更为前沿的信息，为促进高校思政教育发展提供支持。［1］

（2）丰富思政教育内容。校园传媒作为高校最主要的传媒，其对大学生的思想道德观念等产生了潜移默化的影响，要求教育者应以一种更为灵活的方式重新审视高校思政教育内容体系等，并在教学中增加一些具有趣味性的内容，才能够激发学生学习兴趣，最终提高思政教育有效性。

（3）实现教学工具多样化。传统教育模式下，思政教育主要依靠黑板、会议等形式开展教学，而校园媒体作为当前的主要工具及载体，能够帮助师生获取信息，且能够突破传统教育模式的时空限制，通过声音、图像及文字结合方式向学生提供各类信息，创造良好的学习环境，为建立和谐师生关系提供支持。

（4）拓展了思政教育平台。毋庸置疑，作为新媒体标志的互联网、手机已然在大学校园内形成铺天盖地之势。对于思政教育而言，要想实现育人目标，首要前提是必须将教育主客体之间整合到一起。而校园媒体在师生之间搭建了思政教育平台。据相关数据显示，选择QQ、微信与学生联系的辅导员比例分别为80%、85%，而倾向于面对面与学生沟通的比例仅占15%。由此可见，校园传媒的发展已经对思政教育形成了无法阻挡之势。

（二）消极影响

（1）削弱了思政教师地位。校园传媒环境下，大学生可以自由利用校园网络搜索国内外最新的资讯，且可以通过校园传媒学习到来自世界顶级的教学视频、下载学习资源等，赋予学习活动更为灵活特性，将思政教师教学置于尴尬的境地中，在一定程度上削弱了教师的权威。［2］

（2）冲击思政教学内容。诚然，高校思政教育在传统教学内容上始终随着时代的发展而更新，但是随着校园传媒的发展，一些消极信息也随时渗透至高校学生生活中，冲击着高校思政教育内容，增加了思政教学难度。

（3）促使教学环境更为复杂。良好的教学环境及氛围在思政教育中承担着重要角色，然而校园传媒自出现以来，在高校无孔不入，给高校思政教育带来了消极影响，同时让高校思政教育教学环境变得更为复杂化。

四、基于校园传媒，提高高校思政教育有效性的主要策略

（一）明确思政教育职能，充分利用校园传媒优势

第一，加强对高校学生正面引导，借助正面报道、宣扬符合社会伦理道德的思想、观念，引导大学生能够形成明辨是非的思维方式，逐渐树立正确思想、观念。第二，坚持因材施教原则，教师加强对学生个性化差别的研究，采取分层次教学方法，提高教学质量。第三，坚持开放性原则，开放性主要是指媒体资源及环境开放性，校园传媒教育双方交流可以为匿名形式，实现师生之间平等对话目标，促使思政教师与学生能够真正实现思想上的交流。

（二）提高思政教师整体素质，强化思政教育有效性

一方面，更新教师理念，作为思政教育组织者和引导者，教师应树立现代教学理念，尊重学生个性化特点，有效利用新媒体，开展思政教育工作；另一方面，高校思政教师还应加强对校园传媒的认识，不断提高自身信息鉴别、汲取等综合能力，及时发现高校学生思想动态变化，提高思政教学有效性。

（三）重视对学生媒介素养的教育，提高高校学生对媒体抵抗力

在校园传媒带动下，高校学生对新鲜事物都具有强烈的好奇心，也具有极强的吸收能力。由于与媒体接触较为频繁，网络中的消极观念等逐渐蔓延，给大学生思想、观念产生了一定影响。对此思政教师应侧重对学生媒体素养的教育，通过设置传媒素养课程等方式，促使学生能够正确认识和对待校园传媒；同时通过有效的教学方式，提高大学生媒体素养，促使其能够合理使用媒体，并将思政教育内容有机整合到一起，最终实现对高校学生思政教育目标。

五、结论

新时代下，校园媒体将成为未来高校思政教育的必然选择。因此，高校在开展思政教育过程中，应抓住校园传媒带给我们的机遇，同时做好迎接挑战的准备，从教师、学生及传媒等多个角度入手，不断提高思政教育水平，从而引导高校学生树立正确价值观、人生观。

［1］ 李玉德.高校思想政治教育与校园传媒的关系研究［J］.经营管理者，2015（09）：358-359.

［2］ 郎莉.高校校园传媒思想政治教育功能发挥的影响因素探析［J］.湖北成人教育学院学报，2012（06）：16-17.

G621

A

1674-8883（2015）20-0036-01

本论文为2014年山西省高等学校教学改革项目（项目号：J2014142）：独立学院“三维教育”的实证研究