艺术类高职院校特色校园文化品牌建设创新研究

傅宛菊 罗 冰 向 熠（作者单位：广东文艺职业学院）



艺术类高职院校特色校园文化品牌建设创新研究

傅宛菊 罗 冰 向 熠
（作者单位：广东文艺职业学院）

摘 要：校园文化具有育人功能，是高职院校展现自身软实力的核心要素之一。本文从艺术类高职院校的校园文化特点入手，分析了校园文化建设中存在的问题及品牌建设的必要性，并为如何打造特色校园文化品牌提出了具体策略。

关键词：艺术类；高职院校；校园文化；品牌建设

美国广告专家莱利·莱特（Larry Light）曾经说过，未来的营销是品牌的战争，拥有市场的唯一途径就是拥有具备市场优势的品牌。校园文化品牌作为艺术类高职院校校园文化建设的一面旗帜，代表的是一种理念，一种精神，是一种无形资产，是展现一所院校自身实力、吸引力、竞争力的标志之一。

高职教育作为与经济发展对接最为紧密的教育类型，职业化是其最明显的标签。在当前文化产业蓬勃发展、艺考热度不退的背景下，艺术类高职院校之间的招生、就业竞争日益白热化，其中，具有育人功能的校园文化作为院校竞争的核心要素之一，起着重要的作用。如何提高艺术类高职院校的竞争力，打造富有特色、独具一格的校园文化品牌，成为众多院校与学者面临的重要课题。

1　艺术类高职院校校园文化的特点

1.1 职业性与实用性

高校包括普通高校与高职院校，两者之间的最大区别是，普通高校侧重于知识文化，培养研究型人才，而高职院校则注重技术文化，培养应用型人才。未来高职院校校园文化建设的主要方向是，将传统的校园文化与行业文化进行互补创新，创造富有行业特色的技术文化。因此，艺术类高职院校校园文化建设必须“接地气”，适应文化艺术产业发展的需要，努力创造一种理论与实践相辅相成的职业文化，让学生尽早接触自身将要从事行业的文化特点，增强行业的认同感，培养较强的职业性与实用性。

1.2 文艺性与开放性

大部分艺术类高职院校的学生都比较多才多艺，这有助于校园文化的蓬勃发展。不过，由于大部分艺术类高职院校建校时间比较短，在传统校园文化的积淀上比较不足。因此，在社会文化生活日益全球化、商业化、信息化的背景下，他们一方面大量吸收优秀的传统文化，另一方面对于新新文化兼容并收，显得形态丰富多样。

2　艺术类高校校园文化品牌建设的必要性

校园文化品牌是在学校长期的发展中形成的，往往特色鲜明，影响广泛，富有特色，拥有较高的知名度和文化内涵，是校园文化精华的集中体现。不过，目前一些艺术类高职院校的校园文化建设中存在众多问题。

2.1 不少学生受自身的学习背景和专业限制，文化底蕴不足，在参与校园文化建设时仅仅停留在简单的娱乐上。过度的网络化和娱乐化使得不少高职院校的校园文化建设内涵浅薄，为娱乐而娱乐，缺乏思想性，无法上升到文化层次进而引导学习生活，育人效果欠佳。

2.2 有些院校重物质文化轻精神文化，忽视了传统思想教育、人文主义的学习以及主流社会价值观的引导，影响了校园文化的健康和谐发展。

2.3 由于现在艺考招生竞争激烈，为竞得头筹，不少艺术类高职院校在校园文化交流方面选择封闭自我，缺乏“走出去”的意识。一些院校长期守旧，校园文化活动越来越单调，远远违背了高职院校职业化、行业化、社会化的特点。

2.4 目前，不少艺术类高职院校打造校园文化时存在如重视程度不足、定位不准、内涵认识不清、专业性打造不够等问题，严重影响校园文化的可持续发展。

为此，深化艺术类高职院校的校园文化积淀，进行校园文化品牌建设，培育专业性、思想性、教育性与趣味性于一体的校园文化品牌，继而发挥品牌的示范性作用，带动其他方面的校园文化建设，显得十分必要。院校有了自身的校园文化品牌，有利于扩大对外宣传，也有助于高职院校之间搭建有效的交流平台，提升高校自身的影响力与竞争力。

3　艺术类高职院校打造特色校园文化品牌策略探析

3.1 注重文化内涵建设，积极创新内容与形式，打造一批富有个性、能够体现时代感和校园本土意识的校园文化精品，辐射和带动院校其他方面的建设。

3.1.1 树立先进的理念，规范和优化现有的制度文化。艺术类高职院校在建设校园文化的过程中，要结合师生追求的目标和价值观，融合文化艺术产业行业特色，提炼自身核心的文化理念。同时要出台一系列校园文化建设实施意见，用于指导校园文化建设。

3.1.2 与专业相结合，体现专业特色，必要的话可以将校园文化活动纳入学分制，鼓励学生参与校园文化建设。各类校园文化活动作为课堂教育的延伸，也是艺术专业高职教育实践的重要载体。艺术类高职院校在设计校园文化活动时，要根据高职教育办学的特点和本校的专业特点，挖掘有特色的项目。如广东文艺职业学院每年都会举办优秀毕业生作品展，开展“送欢乐下基层”大型公益文艺巡演活动，举办新闻发布会大赛、企业文化策划大赛等各种活动，均与该校的专业紧密结合，为学生提供了广大的社会实践平台，既是校园文化活动，又是专业教育，一举两得，学生的参与积极性很高。第一课堂与第二课堂的紧密结合、相互促进，院校可以更好地实施育人功能，实现人才培养目标。

3.1.3 要有文化创新意识，吸收优秀的企业文化进校园，打造富有强烈的时代感和校园本土意识的校园文化品牌。

校园文化与行业文化的相互作用，能够让高职院校所培育的人才不仅具备扎实的专业功底，还具备一定的职业素养。学生成长成才之后，又能够反作用校园文化，促进其不断完善和丰富内涵。通过加强校企合作来推动与行业的互动，艺术类高职院校不仅可以及时关注文化艺术行业动态，了解行业的发展趋势与需求，为学生提供实践平台，更可以培育学生的行业精神，帮助他们实现从学生到职业人角色的转变。

3.1.4 实施项目导入、项目化运作机制。校园文化品牌一般由一系列或者若干个项目组成，项目化策划、项目化运作是其主要途径。艺术类高职院校在设计项目时，要有合理的目标定位，注重培育学生的专业技能、综合能力与基本素质。要充分考虑艺术类学生的特点，增强学生的主体意识，给学生更多发挥自身个性和创造性的空间。要制定详细的项目实施方案，分工合作，发挥师生的主观能动性、自主创新精神与使命感。项目结束之后，要及时总结经验并进行宣传推广，使活动品牌深入人心，不断得到巩固、深化和发展。广东文艺职业学院读书月活动已举办了八届，已经是一个成熟的校园文化品牌。该活动积极倡导读书，在学院营造浓厚的文化氛围，旨在拓宽大学生的阅读视野，培养良好的阅读习惯，让大学生在阅读中学会思考，树立正确的人生观、价值观、世界观。该品牌项目每届都经过详细策划、筹备、运作，充分实施项目导入、项目化运作，深受好评。

3.2 加大资金与人员的投入，除了院团委、学生处的专项资金外，可以进一步拓宽资金来源渠道，广泛寻求企业合作，争取社会赞助等，不断提高校园文化活动的质量，为打造特色校园文化品牌提供经费支撑。

3.3 借鉴商业领域的品牌战略，提炼校园文化的特色，对其进行包装、宣传和推广，使其在全校师生中拥有较强的影响力和号召力。

通常情况下，品牌的构成要素有显性要素和隐性要素两大类。其中，显性要素由品牌名称、标识与图标、标记、标志色、标志字等构成；隐性要素由品牌承诺、品牌个性、品牌体验和品牌文化等构成。由于受到传播空间与实践场所的限制，艺术类高职院校的校园文化都只能集中在“校园”这一特定的空间范围内，这就造就了其特殊的文化形态。要想成为校园文化的品牌，必须能够体现高职院校的大学精神、体现时代精神、体现专业特色，体现传承与发展。一个高职院校校园文化品牌的产生，不是一蹴而就的，是一个长期积累的过程。

艺术类高职院校进行校园文化品牌建设时，既要借鉴商业品牌建设的成功经验，对表层的物质文化、中层的行为文化、深层的观念文化进行梳理和提炼；又要充分考虑艺术类高职院校自身的特性，明确品牌的受众定位，增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性。

艺术类高职院校在进行特色校园文化品牌的建设时，要以优秀品牌为龙头，实施“走出去”战略，加强校企合作与行业交流，积极构建各种互动平台，加大与其他高职院校的交流。要通过对文化品牌的包装、宣传与推广，使其在全校师生中具有较强的影响力与号召力，并引起媒体及社会的关注。从形成品牌、发展品牌，到宣扬品牌、推广品牌，艺术类高职院校必须不断增强校园文化品牌活力，有效实现品牌价值最大化，从而真正提升大学自身的竞争软实力。

参考文献：

[1]王月芬.高校特色校园文化建设中的问题和对策[J].教育教学论坛,2011 （12）.

[2]朱毅峰.高校校园文化品牌建设探析[J].浙江师范大学学报（社会科学版）,2007（3）.

[3]曾学清.高职院校特色校园文化品牌建设研究[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）,2014（3）.

基金项目：本文为广东文艺职业学院课题：“艺术类高职院校校园文化传播研究”的部分研究成果，项目编号：2012[GY-009]。