谈谈如何提高学生写作水平

李彪

随着语文考试制度的改革，作文占据了中学语文的半壁江山，但作文历来是语文教学的难点。对教师而言，最难教的是作文;对学生来讲，最难写的也是作文。尤其是学生，对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付。这种心理，严重影响了学生作文成绩的提高。

那么，如何提高学生的写作水平呢？

一、博览群书，勤写读书笔记

叶圣陶先生说过：“学生所写的，必须是学生积蓄的。”学生作文是倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映。《再寄小读者》一文中，针对学生写作的困难做过这样的精辟分析：“是不是有时提起笔来却觉得无话可说，有时眼前闪烁着景色的色彩、形象，笔下却形容不出来呢？”“无话可说”是指没有生活的积累、生活的积淀，“形容不出来”是指缺乏语言积累、语言的表达。因此，学生如果没有广博的知识和多彩的阅历，视野必然狭小，写出来的作文就必然没有深刻的主题、流畅的语言、具体的内容。

可见，扩大学生知识面，是提高学生作文水平的基础，而引导学生正确、有目的地去读书却是关键。可以利用课外活动时间，开展形式多样的读书活动。如，一句话书评活动，漫画评价活动，阅读竞赛活动，即席演讲，讲故事接力赛，等等。在语文教学中，也应该十分重视课外阅读。除了利用学校的图书外，还可让学生自带图书，成立班级读书角。有针对性地指导学生课外阅读，同时还可进行“—讲三比赛”活动：一讲是定期为学生举办阅读讲座，以培养学生的阅读兴趣;三比赛是比谁读的课外书多、比谁摘录的优美句子、名言、警句、奇闻、妙语、词语多、比谁写的文章多。这样充分利用学生争胜心强的心理特征，通过比赛与讲座活动，大大丰富学生的知识，开阔学生的视野，就可以使学生觉得有话可写，让学生由怕写作文转变为想写作文，进而让学生喜欢作文。

二、注意观察积累，常写片段作文

大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛。然而，学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是因为学生不善于观察，在观察时，没有得到正确的指点。因此，要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，促使学生去发现以往不曾发现的，获得新鲜的感受，使学生产生浓厚的写作兴趣。这样，学生慢慢地就会用自己的笔，描绘这个色彩绚丽的世界了。

为了培养学生的观察能力，可先让他们掌握观察的方法，然后再引导他们去观察身边的人、事、景。例如，可以组织学生到集市上去观察一位小贩售卖东西的过程，然后把他的言行、举止写出来，学生有兴趣，就会写得活灵活现。再如，在片断作文《乞丐的特征》的习作中，让学生通过不同的角度进行观察，再让学生运用记叙、白描、夸张等手法，这样以后，学生就能够把乞丐的外貌、言行表现得趣味横生了。

此外，还可以让学生观察校内外的人或事写片断作文。可根据时令、气候、天气变化，进生观察，然后写片断作文。如，写狂风、暴雨、烈日、月夜、冰雪、树叶发芽、花开花落等。这样的训练，既锻炼了学生的观察力，也为他们写作积累了丰富的材料。通过这样长时间的训练，学生就养成了注意观察积累的习惯，写起作文来就水到渠成了。

三、模仿佳作，形成自我

对于学生来说，模仿是最重要的，也是一种学习方式。可能有的教师认为，这样就局限了学生的思维，但对于大多数学生来说是可行的。朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。”古人作诗都是先以仿而习之，对于正在写作起步阶段的学生来说，不知如何作文，仿而习之的确是一条很好的捷径。上海全国著名特级教师贾志敏上作文课时，曾明确说过：对于学生来说，一开始就放手让他们自己去写作文，那要求也过高了，可以说是纸上谈兵，他们根本就写不出个所以然，因为他们还没有入门;只要他们能仿例文，写好相同主题的，抄好文章，你的训练目的就达到了，不必急着苛求;他到底会不会写，只要这样坚持下来，何愁学生写不好作文呢。

确实，对于学生来说，模仿是很重要的。但是模仿不等于全抄，有的学生领悟错了，竟然全文誊抄，或只换个名字，这样是毫无长进的。作为教师，就必须要把握好模仿的分寸。仿写很好，但不可误解，而且必须以读为基础。张志公先生认为：“多写，这是完全必要的，不过，写必须以读为基础，没有正确的、充分的读作基础，光写是不行的。提高语文能力必须以朗读、精读、多读为基础，这可以说是古今中外共同的经验。”说的一点不错，只有读熟悟透，方能写出好文章。