新时期如何提高中职语文教学质量

杨志芹（保山市隆阳区职业技术学校 云南保山 678000）

新时期如何提高中职语文教学质量

杨志芹（保山市隆阳区职业技术学校 云南保山 678000）

中职教学和普通学校的教学不同，中职学校的专业性更强，求职时目的性也更强一些。中职语文教学应该以培养实用型人才为目标，注重职业特点，因地制宜地组织语文教学，通过培养学生的听说读写能力来提高学生的语文能力与素养。

语文；审美；表达；阅读；写作

中职教育是为了适应市场的需要，开设有专业针对性的学科，为社会培养实用型人才的教育。中职语文课程要求：将传授语文知识和学生的专业特点结合起来，将发展语文能力和发展学生综合职业素养结合起来，将发展智力素质、非智力素质和学生职业技能的成长有机结合起来，将读、写、听、说四方面的训练和学生岗位技能的训练有机结合起来，使学生在接受全面的、整体的语文能力训练的同时，增长对职业岗位的认知，达成培养目标。中职教材以促进学生的全面发展为宗旨，突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充分体现语文课程的基础性、实用性和发展性功能。

一.中职语文教学中常见弊端

中职语文教学需要带有鲜明的职业特色，提高职业素养。中职教育和普通教育有所不同，在教育方法和方向上都有应该有自己的特殊性，但在实际教学中，教师和学生往往受到旧的教学模式的影响，因循守旧，中职教学的特点不明显。

1.学生语文基础较差，对语文的重视性不够。

中职学校的学生基本是没有升入普通高中的学生，基础成绩相对于普通高级中学来说较差，文化课成绩低，语文的基础水平低。也有学生的语文基础不太差，但因为中考失利，对学生的心理上也造成一定的打击，从而使他们更不愿意学习，对文化课没有热情。对于语文这门学科，大多数人都认为学与不学的效果差不多，对考试存在侥幸心理，不认为是学习的原因。完全忽略了学习语文的本质意义，单纯为了应试而学习。语文是基础学科，语文学不好，直接影响到对其他学科基本问题的理解。

2.中职语文教学缺乏鲜明的职业特色。

中职的学生在接受短短的职业培训后，就要到社会上去任职了，专业性很重要，教师不能像普通学校那样系统完整的教学，时间上没有保障。在中职语文的教学方式方面，教师们往往按照传统的教育模式去教学。在教学内容方面，教学内容和教学重点和普通学校无异，没有突出中职学校的特点。忽略了学生听说读写基本技能的培养，使中职教育偏离了社会需要和学生发展的职业方向，不利于学生进入社会的发展。

二、培养学生语文能力的方法

1.培养学生的审美能力。

在语文学科的教学大纲中明确指出，语文的教学过程要注重学生审美情趣的培养。中职学生大多接触到的学科都是一些应用性较强的学科，这些学科大多是对技术的指导，缺乏一定的趣味性，显得枯燥而乏味。通过语文的教学，能够使学生的审美情趣得到很大程度的提升，这在一方面减轻了学生的课堂压力，在另一方面也丰富了学生的精神世界，使学生朝着正常的心理方向进行发展和延伸。在语文教学中，老师也要有意识培养学生的积极心态，让学生懂得在遭遇人生困境时，更需要用自信和坚强的心态，重新扬起对美好生活向往的风帆，也只有这样，才能在波涛汹涌的人生当中乘风破浪，到达幸福的彼岸。

2.培养学生的听说与表达能力。

在中职语文的课程标准中规定学生要能使用普通话进行清晰的表述，用词需要得体，做到言之有物、表达清楚和态度大方等，这对于学生在日后工作过程中更好地符合职业要求具有关键的作用。在中职学生求职应聘的时候，每天的课前演讲就可以改成面试类的自我介绍，让学生们更熟悉面试流程，锻炼了在众人面前说话的能力，真正面试的时候不怯场。在人与人之间的交流中，口才很重要，特别对中职学生来说，锻炼好的口才也为以后去基层当老师奠定了基础。

语文的基本能力就是听说读写方面的能力，而听说能力又是基础中的基础。随着社会发展的速度加快，人与人交往日益密切，较强的听说能力能够使人在人际交往中处于优势地位，有利于职业生涯的发展。在中职语文教学中，应系统全面的锻炼学生的听说能力，来适应社会交际的需要。语文教师可以在每堂课的开始让学生做几分钟的演讲，内容不限，然后再让听讲的学生总结出该学生演讲的内容，每天一个，这样可以锻炼学生的听说能力，还能锻炼学生的讲课能力。

3.培养学生的阅读能力。

培养中职学生的阅读能力可以提高学生对于事物的分析能力，增加学生的知识宽度，对于学生在日后的工作中更好地解决实际问题、依据产品说明书来正确地操作设备、更好地领会上级领导精神等都具有很重要的作用。

因此，中职学校的学生课余时间比较充足，语文老师应该鼓励学生多多阅读有文学价值的书籍，来增加自己的文学素养，让学生养成爱读书的好习惯。阅读习惯的养成，对于语文知识的积累和语文水平的提高，起着重要的作用。同时在阅读中，学生慢慢就提高了阅读的速度，也学会了在阅读中取其精华，去其糟粕，可以在较短的时间里，找到最有价值的信息，能更好地适应现在社会的快节奏生活。

4.培养学生的写作能力。

作为语文教学中一项非常重要的因素，写作是学生进行情感表达的工具。中职语文教学在一定层面上也是对学生进行的情感教育，在这一过程中，学生的智力得到了全面施展，学生的求知欲望也得到了很大程度上的激发。对学生进行情感上的培养在一定程度上实现了对于课程教育中人文精神的挖掘和渗透，使语文这门学科的审美性和功能性得到了很好的体现。基于此，培养中职学生的写作能力，不仅要简单的培养学生书法的能力，更要培养学生应用文写作的能力。对于书法能力的培养，学校应该开设钢笔字、毛笔字和粉笔字的写作课程，并且可以进行书法比赛，鼓励学生多多用笔写。在网络科技普及的今天，人们动笔写字的机会越来越少了，提笔忘字的情况时有发生，虽然现在网路发达，很多时候不用我们动笔去写，但也不能抛弃动手写字的习惯，俗话说字如其人，写字能锻炼沉稳细心的性格，写好字也可以大大提高面试成功的概率。

中职的语文教学更侧重于应用价值。中职语文课程教学作为一门文化基础课程，需要突出一定的实用价值，尽可能地满足学生的职业需求。因此，应用文的写作应该作为中职语文教学写作能力培养中的重要内容。老师应在教授课本中常见应用文的基础上，结合学生的专业特点，适当调整应用文教学的内容，扩大写作范围，把写作和实际工作生活联系起来，如个人简历、企业的工作总结、导游词、会议文件等等，多多练习，让学生熟练掌握，为以后的工作做好各方面的准备。

总之，我们应该落实“以人为本”的教育观，注重培养学生的学习能力、解决问题的能力、适应社会的能力，为社会培养实用型人才。

[1]戴智敏.对中职语文发展性学业评价体系的构建与实施[J].职业，2009（08）.

[2]章土珠.关于中职语文学习评价改革的思考[J].素质教育论坛.2009（07）.