草地资源调查与规划课程教学改革探讨

花立民

（甘肃农业大学 草业学院/草业生态系统教育部重点实验室/甘肃省草业工程实验室/中－美草地畜牧业可持续发展研究中心，甘肃 兰州 730070）

草地资源调查与规划课程是高等农业院校草业科学专业教学计划中一门重要的专业课程，其主要目的和任务是为草业科学、动物生产及其邻近专业的本科学生介绍草原、草地和草地资源概念、草地成因与分类理论、草地资源评价方法和调查技术、草地规划理论［1，2］，理论和实践紧密结合是这门学科的主要特点。

目前我国几个主要农业院校均在草业科学专业开设这门课程。甘肃农业大学、兰州大学、新疆农业大学等设立草业科学专业历史较长的院校，在本科和研究生教学计划中均设立了草地资源调查与规划课程。但是，随着社会发展和就业需求，部分农业高校对该课程设置进行了改革。内蒙古农业大学生态环境学院下设的草业科学专业教学计划中，取消了草地资源调查与规划课程，而是通过草地资源学、草地管理学和草地环境评价来体现原草地资源调查与规划的教学内容，而且比原来的内容有了较大延伸；西北农林科技大学也是采用了这种教学模式；中国农业大学动物科技学院下设的草业科学专业没有开设该课程，通过草地资源学、草地遥感学、草地管理学3门课程综合体现原草地资源调查与规划的教学内容［3，4］。

从以上这几个主要院校的草业科学专业归属和草地资源调查与规划课程的开设情况看出，随着国家生态保护战略的影响和草产业的缓慢发展，草业科学本科教育也需要及时地进行调整和改革。随着全球生态环境保护意识的不断增强，草地资源管理的重点也发生了转移，其目的从过去注重草地生产变为生态优先，以实现草地生产的可持续发展。因此，草地资源调查与规划课程的部分教学内容和方法急需转变，与时俱进地开展该课程教学内容及教学方法的改革，为培养高素质、实用性和创新型的草业科学专业人才服务。

1 课程教材的主要变迁

1964年，任继周院士在甘肃农业大学创建草原专业，并为本科生开设了草原调查与规划课程。1985年，任继周教授主编的《草原调查与规划》教材由中国农业出版社出版而且后来使用年限超过了20年［1］。这本以任继周教授任主编的教材，不仅系统地展示了甘肃农业大学草业科学的学术思想，而且确立了近50多年来甘肃农业大学草业科学引领国内草业教育和研究的地位。

随着这门课程的设立，教材建设也在不断发展。1991年，甘肃农业大学陈宝书教授等编著了《草原与牧草学实习试验指导书》作为该课程的实习指导书［5］。1994年，新疆农业大学（时称新疆八一农学院）的许鹏教授主编出版了《草地调查规划学》，1995年，内蒙古农业大学刘德福教授主编出版了《草地调查与规划实习指导》配合《草地调查规划学》使用。随着社会各界对草地资源生态功能认识的不断增强，2000年，许鹏教授在《草地调查规划学》的基础上重新修订出版了《草地资源调查与规划学》［2］，此教材的特点之一是突出了草地资源的生态价值，如对草地生态环境资源评价、草地游憩地评价等方法做了介绍。目前，这本教材在新疆农业大学、甘肃农业大学等的草业科学专业广泛使用。

此外，中国农业大学和宁夏大学的动物科学专业和草业科学本科专业讲授的草地学，从课程内容看它是一门关于草地资源调查与规划和草地培育学思想的综合课程。是经过了牧草学、草原学到草地经营学的不断扩充而发展的一门专业课程，内容包括草地植物与环境，草地植物群体与草地生态系统，草地植物的生物学基础，草地的饲用植物及有毒植物，草地类型、分布及分区，放牧地的合理利用，割草地的合理利用，草地的改良与保护，人工草地的建立，草地调查与规划。

2 《草地资源调查规划学》教材中需要增补的内容

目前使用的《草地资源调查规划学》教材于2000年出版，使用年限已超过10年。这个阶段也是全世界草地资源研究、管理发生重大转变的10年。从全球范围来讲，随着草地资源生态功能研究的不断深入，草地资源在生物多样性保护、固碳、水资源保护等方面的功能被社会各界广泛认识。从草地资源管理来讲，从过去强调草地资源作为畜牧业生产资料转变到生态生产并举，我国政府加大投资力度以保护和提升草地资源的生态功能。因此，目前使用的《草地资源调查与规划》教材需要增补以下内容。

2.1 增加草地资源动态监测的内容

草地资源是可更新的自然资源，随着自然条件和利用方式的改变，草地资源处于动态变化之中，故需要用动态监测的技术去实时掌握和了解。但我国目前没有开展大规模的草地资源普查，因此必须通过开展草地资源的动态监测来掌握资源状况。而动态监测的技术与草地调查普查不一样。加之，全球对草地资源动态监测技术的不断创新和发展，有许多新技术需要让学生认识并掌握。如3S（RS、GIS和GPS）技术［6］、农业资源快速评估技术（PRA）、草地植被快速调查技术等，这些技术也是对常规草地调查技术的一个补充。

2.2 教材中草地资源调查技术以技术含量较高的调查方法为主，增加实用性调查技术的介绍

草地资源中的植物资源和土壤资源是其重要组成部分。《草地资源调查规划学》对植物群落调查方法以样方法调查植物群落的盖度、多度、频度、生物量为主。这些调查指标需要有良好的植物分类基础。这不仅对在校本科生有很大的挑战，就是毕业后参加实际工作他们也很难在短期内掌握。加之，样方法取样数量难以反映广袤的草原实际情况，国外在对草原资源监测中使用许多简单实用技术，如生物量估测法、步测法等反映草地资源的动态变化和实际利用状况。因此，这些实用技术应该增加到教材中。

2.3 鉴于与其他草业科学教材重复内容较多，需要归类整理

在教学中，学生常反映草地资源调查与规划学与草地培育学、地理信息系统概论等课程重复［7－9］。如草地资源调查规划学讲授草地成因，草地培育学也讲授此部分内容。草地资源调查规划学讲授的草地类型调查与成图技术与地理信息系统概论中有重复。这些重复内容不仅占用宝贵的授课时间，而且各自侧重不同内容，讲不深，讲不透，无法保证教学质量。因此，草地资源调查与规划学应该测重讲授草地成因、分类、资源属性。而应将草地资源制图、遥感内容放在草地遥感教学内容中。

2.4 增加草地资源规划方面的内容

草地资源调查与规划学重调查轻规划，15章的教学内容中，涉及与调查有关的内容占12章，规划方面的内容只有3章，内容偏少。导致学生毕业后在实际工作中不会将所学知识运用到生产实践中。因此，该教材应该增加符合目前国际自然资源管理趋势和发展的理论，如综合生态系统管理、适应性管理理论等内容，以便更好地达到完成草地资源规划的目的。

3 草地资源调查规划学教学内容改革

3.1 重新定位草地资源调查规划学教学目标

草地资源调查规划学教学目标应以通过讲授草地成因、分类、草地资源的生态属性、生产属性以及草地资源监测技术等，介绍中国和世界各国的草地资源状况和管理措施，注重草地资源管理理论的讲授。理论联系实际，以培养高素质、实用性和创新型的草业科学专业人才。

3.2 理顺草业科学课程关系，完善专业课程体系

草地资源调查规划学是草原管理学、草地培育学等课程的基础。目前，甘肃农业大学草地资源调查规划学在本科生3年级第2学期开设，而草地调查地理信息技术在3年级第1学期开设，学生对如何将地理信息技术结合草地资源调查认识不足，影响到草地资源调查规划学中3S技术的应用。在开设草地资源调查规划学的学期草地培育学也同时开设。草地培育学主要讲授草地管理和改良，但是，学生对草地资源是什么都没有认识清楚，草地改良就更模糊。因此，应该将草地资源调查规划学开课时间提前到3年级第1学期，以保证学生有个坚实的基础。另外，对课程体系中涉及重复的内容应该合并或删减，以保证各门课程各有教学重点。

3.3 教学内容中增加草地资源动态监测和实用技术讲授内容

目前，农业部已出台了草地资源动态监测技术规程。此规程主要包括遥感监测和地面监测两大部分。因此，应该将草地资源遥感监测，主要是3S技术的应用增加到教学内容中。此外，教师在讲授中，借鉴国外草地资源监测技术，将步测法、定点拍照法、生物量估测法、评估打分法等增加到教学内容中。

3.4 增加国外草地资源大国有关草地资源的法律和政策等内容

我国早期的草地资源管理沿用前苏联的管理方式，虽然近几年发生了重大改变，但是与国外草地资源大国的管理仍然有差距。草地资源调查规划学不仅讲授草地资源的调查技术，更应该关注草地资源的可持续利用。因此，草地资源管理是关系到规划的基础。目前，加拿大、美国和澳大利亚等国在草地资源管理上各具特色，如美国的放牧法案、澳大利亚的牧场管理委员会、加拿大的社区牧场等，这些知识对我国草地管理也是一个很好的借鉴。教师在讲授中，应该在该课程教学内容中增加这方面的知识，以利于培养学生对国外草地资源管理的认识和了解。

4 草地资源调查规划学实践教学改革

4.1 紧密联系草原管理技术单位，增加学生实践机会

目前，我国各省都有草原技术推广部门和草原监理单位，他们承担着草地资源的监测和监理任务。应该通过院校与技术推广部门合作，增加学生实践实习时间，将学生安排到这些单位的草地资源调查和监理任务中，紧密结合工作实际，通过“干中学”的方式，提升学生的实践工作能力，有利于学生掌握所需知识，也利用学生较快适应毕业后工作需要。

4.2 增加学生实践地点和实习时间，拓展学生的知识面

目前甘肃农业大学草地资源调查规划学教学实践主要在青藏高原的高寒草甸牧区实习。全国有18个草原大类，各草地类型特点不同，利用和管理方式也不同。学生只在高寒草甸实习，难免认识有限。对温性草原、荒漠化草原等其他草地类型和畜牧业生产认识不足，影响到学生对我国草地资源总体认识，影响到学生择业和实际工作能力。建议增加学生实践经费，根据不同的草地类型，在条件容许的范围内，安排教师带学生到本省甚至全国不同的草原牧区，了解各自的草地类型、畜牧业生产特点，并要求学生撰写高质量的实践调查报告作为考核依据，为后期学生工作打好基础［10－13］。

［1］ 任继周.草业科学框架结构与教学实践［J］.高等理科教育，2010（4）：1－7.

［2］ 许鹏.草地资源调查规划学［M］.北京：中国农业出版社，2000.

［3］ 中国农业大学.草地学（第二版）.北京：中国农业出版社，2004.

［4］ 内蒙古农牧学院.草地管理学（第二版）［M］.北京：农业出版社，1991.

［5］ 甘肃农业大学草原系.草原学与牧草学实习实验指导书［M］.兰州：甘肃科学技术出版社，1991.

［6］ 吴咏梅，靳瑰丽，朱进忠，等.适应新形势，改进草地资源调查规划学教学实习内容［J］.草业科学，2006，23（7）：102－104.

［7］ 胡自治.草原分类学概论［M］.北京：中国农业出版社，1997.

［8］ 孙吉雄.草地培育学［M］.北京：中国农业出版社，2000.

［9］ 牟新待.草原系统工程［M］.北京：中国农业出版社，1997.

［10］ 马红彬，王宁.草地学课程建设与教学改革［J］.中国农业教育，2005（3）：51－52

［11］ 杨智明，王琴，杜广明.草地资源调查规划学教改的设想［J］.黑龙江畜牧兽医，2011（9）：152－153.

［12］ 韩国栋，云锦凤，王明玖，等.草业科学研究生教学改革思路［J］.草原与草坪，2002（4）：76－77.

［13］ 王明君，崔国文，李景欣，等.草地资源调查与规划学实践教学模式初探［J］.黑龙江畜牧兽医，2011（6）：167－168.