如何构建小学数学高效课堂教学

河南省南阳市社旗县桥头镇对吴庄小学　马永保

如何构建小学数学高效课堂教学

河南省南阳市社旗县桥头镇对吴庄小学马永保

摘要：数学作为一门具有较强抽象性、系统性、逻辑性的学科,要想让学生能更好的学习数学,就需要教师在数学教学中进一步对传统课堂教学模式进行提升和创新。如何提高课堂教学的高效性成为当前教育界改革下的新热点。本文将从小学数学的课堂教学现状出发,探讨当前应该如何在教学中让学生主动积极投入到学习之中,从而构建小学数学高效课堂教学。

关键词：小学数学；高效课堂

中图分类号：G622

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）03-0149-01

数学作为一门具有较强抽象性、系统性、逻辑性的学科，对于小学阶段的数学教学来说，主要是让学生在掌握最基本的简单数学知识的同时，又要让学生进一步建立其自身的思维能力和逻辑能力。在当前，“不要让孩子输在起跑线上”的思想深入各位家长的心中，很多小学生过早的接受“填鸭式”的教育，学生只能被动地、机械地接受知识，加上许多教师忽略了对学生学习兴趣的培养，进一步导致学生对学习失去主动性，加上数学本身存在一定的枯燥性，如何提高小学数学课堂中高效性变得更加重要。

一、构建小学数学高效课堂的意义

（一）提高学生对数学的学习兴趣

在数学高效课堂中，把抽象的数学公式和数学概念具体化，让学生参与到课堂之中，用数学知识去解决实际问题，在提高了学生数学学习兴趣的同时，又增强了学生的数学学习能力。数学不再是枯燥无味，而是一门简单有趣的学科。学生在学习基本数学知识之余，又培养了个人的实践能力和思维逻辑能力。

（二）改变小学数学教学现状

在当前的小学数学课堂里，普遍存在着缺乏创新性的教学状况。一方面，老师在讲台上对着课本例题照本宣科，不重视对学生学习能力的培养，而学生就在台下做题和听讲，双方缺乏应有的教学互动。另一方面，老师在课后为了加强和巩固课上的教学，经常会对学生布置大量的常规性习题，一套习题往往使用了好几年，缺乏创新性，这些习题僵化了学生的思维模式。建立小学数学高效课堂，鼓励学生参与课堂教学活动，成为学习的主体，培养学生的思维能力和创新精神，改变教育现状，促进学生全面发展。

二、构建小学数学高效课堂的对策

（一）合理的制定教学目标

教学目标对于课堂教学具有重要的导航作用，因此注重其设置的合理性和科学性显得尤为重要。教师的课前备课是否充足，这将影响课堂的教学质量。课前备课时应以教学大纲为中心，明确每一堂课要达到什么目的，重点掌握什么样的知识点；认真整编教材，更好的利用教材，在教学过程中突出重点难点部分，简化知识点，让学生更好的吸收新知识。同时，教师要对学生作出深入的了解，考虑学生现有的接受能力、心理特点、知识水平、智力因素、认知能力等，教学课堂的设置既要在重视教学进度，又要重视师生之间的情感沟通。根据学生的实际情况来制定相应的教学方案，因材施教，使教学目标的引导和激励作用在课堂上得到充分的发挥。

（二）营造良好的课堂氛围

在教学中营造出轻松愉快的课堂氛围，这能有助于学生学习到知识，还能帮助学生形成良好的学习习惯。在众多的研究中表明，比赛活动会激发出学生潜在的学习能力，这能充分调动学生的好奇心和好胜心。因此在课堂中适当开展比赛活动，让学生集中自己的注意力，加强自身的思维能力，跟随着老师的教学思路走。学生回答问题时能得到成功的喜悦，领会到学习数学也是一件愉快的事，这样能促进师生之间的情感交流，减少学生开小差、注意力不集中、精神萎靡等情况的发生。与此同时，教师在教学中要多关注学生的感受，不能仅仅把目光局限于传授知识上，要多给予学生鼓励，充分发挥语言艺术性，在学生答对问题是给予表扬，在学生答不出问题时加以适当的引导，提高学生对学习的内在主动性。兴趣是学习最好的老师，而小学生正处于成长发育的探索时期，对事物都具有一定的新鲜感，如果使学生对学习数学有了从被动到主动的转变，数学课能成为学生感兴趣的课，激发他们积极探寻数学的奥秘，这将大大提高课堂的效率。

（三）加强学生自主学习能力

教学实际上就是一个双边互动的过程，这需要教师和学生双方面互相配合，只有学生充分发挥自身的能动性才能突显教学的意义。学生们的个体性格鲜明，每个学生都存在着差异，如果简单用以往“填鸭式”的数学教学模式，会使学生只能被动的接受知识。因此，在小学数学课堂中要增加学生讨论学习的环节，让学生形成自主学习互相交流讨论的学习习惯。每一个学生都有成为“小老师”的机会，在讨论学习中各抒己见，互相合作互相交流。活动往往能激发学生对学习的积极性，能充分提高他们的学习效率、动手能力和团结互助能力，对他们未来的发展百利而无一害。除此以外，重视学生的课前预习，数学课上的前五分钟先让学生浏览课本，大致了解本节课将要学习的内容，让学生在听课的时候加深对知识点的学习，这也增加了小学数学课堂的高效性。

（四）充分运用多媒体设备

随着科学技术的高速发展，信息化多媒体设备运用也应该顺应加入到小学数学的教学当中。小学生正处于活泼好动、注意力容易分散的年龄，因此适当利用多媒体教学，设定适合当前学生心智水平的教学情境，引入教学主题或知识点过渡，通过图文并茂、声像结合的方式进行辅助教学，满足学生的好奇和欲望，让他们自主观察和探究，这不仅能激发学生的学习兴趣,还能充分调动学生的眼、耳、口等多感官参与学习活动。而在数学教学活动中,对于一些图形的认知和相关知识的掌握,往往需要教师在黑板上画图以便学生更加直观的了解。运用多媒体信息化技术,就能省去这些繁琐的步骤,节约了教师的时间,还能更加高效地促进学生学习。

三、总结

数学存在于现实生活的方方面面，学习数学的目的就是要将数学应用到社会实践中。对于小学阶段的数学教学来说，主要是让学生在掌握基本数学知识的同时，又要让学生进一步建立其自身的思维能力和逻辑能力。在新改革的背景下，教师应当积极按国家新的《中小学数学课程标准》要求，结合小学数学的学科特点以及小学生自身的特点来进行小学数学课堂教学设计，进一步打造小学数学的高效课堂教学。只有不断的研究和实践，才能使小学数学的教学质量得到更大的改善和提高。

参考文献：

[1]张薇薇.论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].当代教育论坛：教学研究，2010（6）.

[2]魏春杰.在小学数学教学中如何贯彻素质教育[J].现代阅读，2011（12）.

[3]于芳.小学数学课堂教学的现实性研究[D].湖南师范大学，2012.

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