关于时尚产业背景下传统的纺织类设计专业改造的思考

杜　群

(浙江纺织服装职业技术学院 纺织学院，浙江 宁波 315211)



关于时尚产业背景下传统的纺织类设计专业改造的思考

杜群

(浙江纺织服装职业技术学院 纺织学院，浙江 宁波 315211)

摘要：目前我国正处于新的经济发展时期，发展时尚产业是我国传统产业转型升级的重要途径。纺织服装行业面临新机遇和新挑战，这对纺织类相关设计专业人才培养提出了更高的要求。文章在分析时尚产业对纺织类设计人才要求的基础上，提出用时尚的理念推进传统的纺织类设计专业的转型与改造，用互联网思维改革传统的教学与管理模式，将创新创业教育纳入人才培养体系，以培养适应时尚产业发展需要的专业设计人才。

关键词：时尚产业；产业转型升级；纺织类设计专业；专业改造

目前我国正处于新的经济发展时期，发展时尚产业是我国传统产业转型升级的重要途径。在此背景下，传统的纺织服装家纺行业面临新机遇和新挑战。作为培养纺织服装家纺行业高级专门设计人才的高校相关专业(服装设计、家纺设计、纺织品装饰艺术设计、染织设计、纺织品设计等)，如何紧跟产业发展要求，及时进行专业的转型与改造，培养适应时代经济发展要求的设计人才，是我们必须思考与应对的问题。

一、 产业背景

1. 我国时尚产业进入快速发展阶段

随着社会经济和科技的发展，时尚产业在全球范围内兴起。我国城乡居民消费水平不断提高，尤其是人均GDP超过5 000美元以后，消费结构已发生很大的变化，时尚产业呈现快速发展的态势，服装服饰、化妆品、珠宝首饰、动漫、电子产品等领域已经成为全球最大、最重要的消费市场，并呈现出科技化、群体化、地域化、娱乐化、品牌化的趋势，日益成为具有巨大潜力的经济增长新引擎。我国首份时尚产业蓝皮书《中国时尚产业蓝皮书2008：时尚产业升级之道》提出，将加快时尚产业发展与升级作为引领中国产业与中国制造转型的重要途径之一。“十二五”期间，我国北京、上海、广东及浙江等多个省市纷纷出台时尚产业发展规划，部署当地时尚产业发展。

2. 时尚产业背景下传统纺织产业的重新定位

纺织服装、家纺家居与人们的生活有着最为频繁和密切的关系，它既是日常消费品，也是时尚与价值观念的载体。作为时尚产业的核心部分，纺织产业正从劳动密集型制造业“华丽转身”，最先担负起新的角色，引导和支持社会时尚价值观的转向，成为推动文化创意、引领生活方式的时尚与消费产业，国际化发展、高新技术应用、商业模式创新的先导与基础产业[1]。发展时尚产业是传统纺织产业转型升级的重要途径。

二、 时尚产业对纺织类设计人才的要求

时尚产业以创意为核心，涵盖品牌、文化、设计、技术、传播、服务等诸多要素，是文化与经济、艺术与技术、创意与科技、品牌与服务等多领域的整合[2]。纺织服装家纺行业从传统产业到时尚产业的转型，需要大量符合时尚产业发展要求的专业人才，这些专业人才需要具备的能力素质主要包括以下几个方面：

1. 时尚设计理念

时尚产业背景下的纺织服装家纺设计人才培养，必须要用时尚经济的理念作指导。也就是说，具有基于时尚意义的设计理念，是时尚产品设计的重要前提与要求，也是对纺织服装家纺设计人才的基本要求。

2. 创新创意能力

时尚产品是引领潮流、为社会大众所崇尚或仿效的新兴产品。创意是时尚产品的核心特征。设计新颖独特的时尚产品应该是时尚经济背景下纺织服装家纺设计师的追求，这要求设计师具有对新事物、新趋势、新科技的敏锐观察和分析能力，有勇于求新求异的创新精神，有活跃的创意思维，有良好的创新设计能力。

3. 文化艺术修养

服装和家纺更多是为人们的生活创造美、引领美的行业，对设计师的文化与艺术修养有较高要求。他们需具有良好的时尚审美能力、对流行趋势的捕捉和应用能力、色彩运用能力、艺术设计能力。

4. 工艺技能和现代技术应用能力

时尚经济呼唤“工匠精神”的回归。因为时尚产业中的服装(或家纺)高级定制离不开对精湛工艺与技术的理解与呈现，包括现代科技新工艺的应用和对传统手工艺的传承。同时，互联网时代工业化和信息化的融合，数字化、网络化、智能化制造逐步推行，未来纺织服装家纺设计人才需要掌握更多的网络信息技术知识，具备更强的信息化技术应用能力，掌握更先进的设计手段与方法，能够利用新材料、新技术、新设备进行新产品开发，推动传统纺织向现代纺织、时尚纺织转变。

5. 市场分析与产品策划能力

设计师要从市场和用户需求出发，围绕终端产品要求进行时尚产品的开发。设计师要有市场分析与开发能力、产品与品牌的策划与运营能力。企业面临B2B向B2C、C2B、C2C的转型，设计师更要以终端产品设计理念进行品牌及其产品的整体策划与设计。

6. 沟通与协作能力

产业联盟、资源共享、协同创新、合作共赢是专业人才需要具备的理念和品格。良好的沟通交流能力是基础，包括中外文阅读能力和交流能力、口头和书面表达能力。

7. 开阔的视野

时尚产业的全球化特征和互联网发展趋势要求纺织服装家纺设计人才具有国际化的视野，了解中西文化和历史，紧跟国际时尚潮流。

三、 专业转型改造的措施

传统的纺织服装设计专业的转型与改造可从以下几个方面着手：围绕产业转型要求，以时尚经济理念重新定位人才培养目标；重构课程体系，更新教学内容；不断探索信息化、网络化教学方法和手段；探索创新创业教育途径；注重培养学生的创新思维和创业能力。

1. 人才培养目标的重新定位

分析时尚产业特点和对纺织服装家纺设计人才的新要求，重新定位相关专业人才的知识、技能、素质培养目标。注重学生创新能力、学习能力、适应能力的培养，以及工匠精神、社会职业道德的养成，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会合作。

2. 课程体系重构与课程改革

从时尚产业发展新要求出发，围绕创新创业能力培养，对传统的课程体系进行重构，对课程内容进行改造。

现代企业的固定资产投资行为涉及到论证、过程进度、质量监控、人员管理、资金调配、风险控制与预测、收益管理等相关环节，对这种投资行为实施信息化管理就具有一些重要的现实意义。

(1) 开设适应时尚产业要求的专业课程，主要包括：

① 艺术类设计课程。通过开设图案设计与应用、色彩与搭配运用、流行趋势、设计文化等课程，培养学生图案设计、色彩运用的能力，搜集积累运用设计元素、解读提炼运用流行趋势的能力，文化元素演绎与表达的能力。

② 工艺技术类课程。开设相关工艺技术课程，让学生了解最新的专业工艺技术，了解最新科技、智能应用、生产设备等；同时，一些值得保护和传承的传统手工艺也需要学习，并使其在新理念下发扬光大。要艺工结合培养纺织服装家纺设计实用人才。

③ 品牌设计课程。大力推进品牌建设是未来我国时尚产业发展的重点内容之一，也有利于传统的纺织服装家纺企业的转型升级。品牌设计是基于终端设计理念的产品设计，开设服装(家纺)品牌策划、品牌企划与运作等课程，有助于培养学生基于品牌策划与运营的整体设计能力。

④ 终端营销课程。开设电子商务、陈列与营销、时尚买手实务等课程，以适应时尚经济背景下终端营销的需要。

⑤ 经济时政课程。时尚产品设计与当代经济、政治、文化密切相关。定期开设解读时政要事、经济动态、行业产业发展的课程，能使学生及时了解经济、时政和文化发展，并且学会分析其对纺织服装家纺产业发展和专业设计的影响，使设计融入当代社会，也有利于学生尽快走入社会。

⑥ 实用外语课程。全球化、国际化发展趋势对学生的外语水平要求日益提高，开设阅读、翻译、写作、会话、专业英语等实用外语课程，有助于学生语言能力的提高。

(2) 开设综合性设计实践课程。对接市场要求，开设基于真实项目的综合性设计实践课程，如综合应用设计、毕业设计等。通过校企合作项目、教师工作室、行业性设计大赛等，使学生在真实的综合设计体验中全面提高创新设计能力。

(3) 将课内外创新创业教育纳入人才培养体系。开设如创造技法及训练、发明与专利、发明案例分析、创意概念工作室、创办我的公司、成功创业案例等创新创业课程，使学生了解创新创造基本原理及方法、专利的形成与申报、创业政策与路径等。并结合专业以职业人的角色开展创新创业活动，通过模拟运作、创新实践活动培养学生的创新创业能力，注重学生职业道德的养成。

将课外创新创业活动的组织与开展作为创新教育的重要组成内容，设置相应的学生奖励学分和教师指导课时。学生在专业导师的指导下，开展课外创新小组、“挑战杯”竞赛和其他专业竞赛、卓越技师培养、暑期创新实践等多种形式的课外创新活动。

3. 教学模式改革

加快信息化、网络化教学设施的改造升级和网络环境建设，在广泛开展信息化教学资源建设的基础上，探索“互联网+”教学模式。“教学O2O”线上、线下结合，推行“翻转课堂”等新型教学模式，线上通过网络课程、信息化课程、教学视频、微课、慕课等培养学生的自学能力，探索利用微博、微信、云班课等新媒体平台为专业教学服务，线下实体课堂教学注重实践体验、现场讨论与指导。转变教师和学生角色，转变课堂内教学重点，提高课堂教学效率，变“接受教育”为“创新教育”。

4. 师资要求与培养

时代发展瞬息万变，对于教师来说，有很多问题是以前从未遇见的，很多知识技能是未曾获知的。因此，只有及时更新自己的知识和专业技能，勤于创新实践，才能胜任新产业背景下专业人才培养的重任。

(1) 及时更新知识和技能。在科技发展日新月异的时代，知识更新很快，如果教师教授给学生的还局限于他自己读书时所接受的教学内容，那知识的滞后性不言而喻，显然难以培养适应当代产业发展的专业人才。所以，高校教师必须及时了解行业最新信息与技术，勤于学习，勇于实践，及时更新知识和技能。

(2) 鼓励教师创新创业实践。积极鼓励教师在担任专业教学的同时开展与专业相关的创新创业实践，如建立设计工作室、设计师品牌、设计公司等。这一方面可使教师在市场得到锤炼，积累实际经验；另一方面也利于教师紧跟时代与市场，把最新信息、知识和技能融入课堂教学。真实案例的设计过程、细节及体会、感悟等也是书本中没有的非常宝贵的教学资源；同时，如果能引导部分学生参与到这种真实的设计中，无疑对学生今后的创业是非常有益的。

(3) 加强校企合作。形成和完善双向机制，校企合作建立专兼结合师资队伍。一方面创造机会和条件，鼓励教师深入企业、服务企业，提高实践能力和解决问题的能力；另一方面，探索合理有效可行的机制，聘请行业企业富有经验的专家来校兼职任课。这种双方交互也是相互学习、相互提高的有效途径。

5. 现代教学管理改革探索

(1) 探索构建自选组合式模块课程教务管理体系。虽然不同类别的专业对艺术、技术、营销等方面有不同的侧重，但可以给学生更多的个性化选择机会。《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出：建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制。因此，要扩大课程选修自由度，并探索更灵活的自选组合式模块课程教务管理体系，使学生可以挑选自己感兴趣的跨专业课程学习，自主挑选模块组合，如服装设计+管理、家纺设计+营销、服装+面料设计、家纺+功能科技等。

(2) 探索建立基于“大数据”的学生管理与服务系统。通过大数据可以完成精准推送、精准营销；运用大数据分析，可以给客户提供量身定制的产品。数据可以激发各个层面的活力。也可尝试把这个思维应用于教学与管理，探索建立基于学生信息的“大数据”，运用现代信息技术手段，动态记录每名学生的数据信息，并依据数据分析进行更科学、公平、合理、有效的日常教学管理、班级管理、创新活动管理等。如利用数据与激励机制挂钩有效激发学生的进取性，从而发挥其能动性和创造力；利用数据分析学生个体的性格、爱好、学业、生活等特点，有针对性地发挥学生特长，使学生得到最科学有效的教育和个性化指导；甚至延伸到学生毕业后，利用精准的学生数据，跟踪其职业成长轨迹。这些都是今后“互联网+教育”可以探索的课题。

参考文献：

[1] 孙瑞哲.回归纺织产品开发之本[R].第17届2015年全国纺织产品开发研讨会上的讲话，2015-06-04.

[2] 高长春. 时尚产业经济学导论[M].北京：经济管理出版社，2011.

新书介绍

书名： 《服装设计1：服装设计概论》(第2版)

作者： 冯利，刘晓刚 定价： 49.00元 书号： 9787566907868

开本： 16开

简介：“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材；上海市一流学科建设项目；东华大学服装设计专业主干教材。

该书首先从服装的起源、服装的界定、服装的功能、服装的分类、服装的流行五个方面进行了服装概述；然后分别从服装设计的内涵、资源、内容、思维、美学原理、方法、表现、标准和管理九个方面，对服装设计的基础知识进行了全面介绍；最后根据当前的教育发展形势，选取一些国际著名服装设计院校进行简介，以方便学生管中窥豹。

书名： 《服装设计2：女装设计》(第2版)

作者： 顾雯，刘晓刚 定价： 38.00元 书号： 9787566907875

开本： 16开

简介：“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材；上海市一流学科建设项目；东华大学服装设计专业主干教材。

该书共设10章，内容包括女装设计导论、女装设计概论、女装风格设计、女装廓型设计、女装色彩设计、女装材料设计、女装图案设计、女装细部设计、女装单品设计、女装分类设计，每章解决不同的专项问题。该书融合了东华大学多年来服装设计教学的经验，同时结合了编者在与多家企业合作过程中得到的有关服装流行、服装设计的实际经验。以系统的框架、严谨的逻辑和通俗有效的图例引导读者对每个环节进行学习，具有较强的实践性和指导意义，可以作为有志于从事女装行业人员的指导用书，也可以作为各大专院校学生和女装设计爱好者的参考用书。

[资料来源：东华大学出版社，2015-12-09]

中图分类号：G712

文献标志码：A

文章编号：2095-3860(2015)06-0445-04

作者简介：杜群(1968—)，女，江苏无锡人，教授，硕士，研究方向为纺织品设计。E-mail：wxduqun@163.com