新课改背景下的初中语文情感教育

（甘肃省张掖市甘州区梁家墩镇中心学校734000）

新课改背景下的初中语文情感教育

沈建红（甘肃省张掖市甘州区梁家墩镇中心学校734000）

伴随着新课改的不断推动，初中语文教学中的情感教育成为了塑造学生良好品质的基础与保障。与此同时，情感教育的发展在塑造学生语言文字的基础上，也使语言包含情感，逐步成为语文教学中最为重要的组成环境。因此，在初中语文教学中应加强对情感教育的培养，让学生体会语文中的情感因素，激发学生的学习兴起，提升学生的语言应用能力，使学生产生正确的人生观与价值观。笔者结合自身工作经验，对初中语文教学中情感教育进行了分析与探讨，进而为同行之人提供了理论基础。

新课改初中语文情感教育

近几年，在新课改的发展中，初中语文教学中的情感教育受到了人们的关注与认可，成为初中语文教学的重要组成部分。在新课改下的初中语文教学，不仅要加强学生与教师之间的交流互动，并且要体现出教师对学生的关怀，学生对教师的尊重，只有如此，才能适应初中生的心理变化，才能在情感上促进其发展与进步[1]。现阶段，我国初中语文中的诸多课文中都表现出情感，学生在学习过程中，会引起情感上的共鸣。因此，利用情感教育，提升学生语文成绩，提高语文教学质量，成为了当前最为重要的课题。

一、情感教育激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣是初中语文情感教育中的关键点。众所周知，兴趣是学生最好的老师，是学生学习的动力与支撑力。因此，为从根本上提高学生对初中语文教学的兴趣，就要让学生对初中语文教材中所包含的情感因素进行分析与研究，使其能够在学习教材、欣赏教材以及研究教材中对初中语文产生兴趣与爱好[2]。另外，加强学生对初中语文知识的学习与运用，能够使学生发现自我，进而激发起对语文的学习兴趣。因此，作为合格的教育工作者，我们要在语文教学中为学生创设学习情境与环境，做学生的引路人，使学生能够真正感受到学习所带来的乐趣与魅力。学生在语文教师的指引下，能够对语文产生另类思考，加强自身的学习兴趣，在丰富知识、情感的基础上，从根本上提高自己的语文成绩与文学素养。

二、在情感教育中引导学生的情感表达

加强对学生情感因素的引导，是初中语文教学中运用情感因素的主要要求。苏霍姆林斯基曾经说过：“没有情感就不会产生教育，在情感教育中要注重教育方法与分寸。”因此，作为初中语文教师，我们要从根本上提高自身的职业修养与道德水平，在以学生兴趣为基础上，将情感因素作为语文教学中最为重要的知识传授给学生，让学生能够对此进行了解、掌握与落实[3]。另外，初中语文教师要从学生学习出发，通过各种方向、各种渠道培养学生的情感教育，让学生能够对教材中所包含的情感因素进行挖掘与分析。并且，我们要坚信只有赋予满腔热血，才能使学生在语文教学中产生情感共鸣，从根本上促进初中语文教学的发展与创新。

比如，在学习《海燕》一文时，语文教师要渲染课堂气氛，将文章中的情感因素进行展现，为学生创设情境课堂。教师可以为学生朗读课文内容。当读到“看吧，狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠的将他们摔在悬崖上”的时候，教师要选择利用激愤的情感，对声音的大小进行控制，将在创作时所表现出的思想感情表达出来，从而为学生营造非常悲壮的气氛，让学生在融入到情境中对情感因素进行把握，对文章内容进行了解。

三、创设良好的教学氛围，促进情感教育发展

创设良好的教学氛围是初中语文教学中对情感教育发展的主要要求。在初中语文教学之中，教师要利用相应的情感因素与情感表达方式打动学生，采取相应的教学手段，为学生创设良好的教学氛围以及教学环境，从根本上激发起学生的学习兴趣，从而全面开展各种教学活动。但是，值得注意的是，教师在为学生创设学习氛围的时候，要根据学生的学习特点，使学生全面进入到学习氛围之中，只有如此，才能使学生主动接受知识，从单一乏味的学习生活中解放出来。另外，在语文教学中，语文教师要借助多媒体技术，将语文课堂与多媒体技术进行融合，使整个教学内容更加丰富多彩，在将语文魅力展现的同时，也在一定程度上为情感教育创设相应的学习环境以及学习氛围[4]。除此之外，语文教师还要激发学生课外阅读的兴趣，将阅读教学与语文教学进行有机融合，使学生能够在学习中提升自己的思维能力与文学素养，从而促进情感教育在初中语文教学中的发展。

四、利用真实感情激发学生内心情感

语文与生活有着密切的联系，在语文教学中，语文教师要采取灵活的方式将课本中的场景与现实生活进行结合，让学生能够在情感上达到共鸣。比如，在学习《我的母亲》一文时，将文章中比较朴实的话语进行分析，像“每天天刚亮，母亲就把我喊醒”“催着我去上学”，虽然话语比较平常，但是却能够将母亲对儿子的爱表现得淋漓尽致[5]。语文教师在课堂上要融入自己的感情，让学生与课文内容产生共鸣，并且可以让学生讲述自己父母所表现出来的爱，从而激发起学的内心情感因素，促进学生对情感的理解与表达，在满足初中语文教学基本目标的同时，也能够将语文教学中所包含的真挚感情予以体现，使学生在初中语文教学中体会到真实的情感。

五、结语

在初中语文教学中，情感教育已经成为了教学中最为主要的内容，并且也逐渐成为了提高语文学习效率的主要方式。从本质上而言，虽然情感教育属于一种教学方式，但是在对情感教育的运用中，能够培养学生对情感知识的了解，对情感因素有了把握，从而可以使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。除此之外，情感因素在初中语文教学中能够激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语言表达能力，发挥学生的主观能动性。虽然情感教育现在发展不够成熟，还需进一步研究，但是，笔者相信在广大教育者的努力与探索中，情感教育在初中语文教学中能够更加成熟。

[1]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊：中旬刊，2012（2）：116-195.

[2]徐勤科.新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J].中国校外教育，2014（23）：98.

[3]田绍鹏.浅谈初中语文教学中的情感教育问题[J].才智，2013（11）：133.

[4]贾德全.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].成功：教育，2013（22）：204.

[5]谭玉凤.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2014（17）：100.

（责编 张翼翔）